在小学英语教学中如何渗透德育

刘艳梅

（秦皇岛市海港区燕秀里小学，河北 秦皇岛 066000）

【摘要】英语课是一门思想性很强的语言知识课。在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

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关键词 英语；德育；学生

英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？

1　在句型教学中渗透德育

在学生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如Good morning（早上好），Goodbye（再见），Nice to meet you（见到你很高兴），How do youdo（你好吗），How are you（你身体好吗），Thank you（谢谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry（对不起）和That´s all right （没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。在教there be （有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教Where is ...?（某物在哪里）句型时，我虚构出一个喜欢丢三拉四的同学，设计一个他寻找东西的情景，对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。在教It is time to do sth（该干某事了）句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教Can I help you?（要我帮忙吗）句型时，渗透助人为乐的教育。而在教 May I do sth?（我可以干某事）时，通过设计情景，如May Icome in?（我可以进来吗）May I open the window（我可以开窗吗）？等，培养学生尊重别人的文明行为等等。在巩固对话环节时，采用4人小组合作的形式进行会话表演。三生分饰对话中的3个角色，其余一生担任导演，全权督导员的表演。最后进行全班大汇演，评出最佳小组，获得最佳的，可为本大组赢得10分。（平时每节课小组都有加减分记录）。以此激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够被尊重，能够平等与他人相处，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。课内外要学生争做“师”，真诚帮助学习上暂时有困难的同学，在互帮互助中，共同取得智育与德育的进步。

2　通过多种形式开展德育实践

“德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。” 因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。例如当学生了解了文化“Mother’s Day”，我结合Let’s make要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you, mum. Happy Mother’s Day。”以此来表达对母亲的爱。小学英语英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动,通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想；英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等，歌舞比赛可以培养学生的组织性、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上Merry Christmas！Happy New Year！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

3　通过游戏、比赛等活动渗透德育教育

教学游戏、比赛是外语教学中人为地创造语言环境的教学形式。它不但有助于学生在一种轻松和谐积极的气氛中学习外语，而且还是培养学生的纪律性，组织性，责任心和集体主义精神的一种手段。游戏比赛中，某些规则是需要大家共同遵守的，出现困难需要一起克服，它可以培养学生公正，守规则和协作精神。还可以发展学生的智力和社会参与意识。通过游戏比赛，得到鼓励，有利于他们人格的发展和潜力的培养。

4　通过生活化的会话教学渗透德育教育

教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其一生中，就享受着它的利益”。可见，好习惯的养成对正处于青春期的孩子是多么重要。现今的英语课文具有实用性，又有利于学生思想品德和情操的健康发展。如教问候语及文明用语（Book1 Lesson1 and Lesson2）A:Hello!…B:Hello!…A:Glad to see you .B:Nice to see you.A:How are you?B:Fine,thank you.培养学生讲文明，讲礼貌的好习惯。又如教对话（Book3 Lesson4）说的是师生问好，点名，其中一名学生迟到了，他说：“Excuse me. I’m sorry. I’m late.”老师说：”Go to your seat and sit down,please.”从而使学生养成礼貌待人的好习惯，迟到或做错事应诚恳或道歉。从而教育学生在日常生活中不说粗话，脏话，多用礼貌用语，做一名讲文明，懂礼貌的好学生。又如教对话（Book3 Lesson9）J:Hi!Bill.look at that man.What’s he doing?B:He’s making a model plane.etc从而培养学生自己动手，制作模型或拼块等兴趣和习惯。又如通过（Book3 Lesson11）教学，使学生了解东西方打电话的一些习惯差异，并培养学生和别人文明交际的好习惯。又如结合会话内容简单向学生介绍一些西方国家风俗习惯如西方人不喜欢直接询问年龄，认为是件不礼貌的事。因此与外国人谈话，尤其年长的人不要问他（她）的年龄，养成尊重他国人民的风俗习惯。又如教会话《IN A FAST-FOOD RESTAURANT》帮助学生了解欧美人民的饮食习惯，同时教育学生进餐时要讲文明，必要时假日让学生到麦当劳或肯德基餐厅当一天的服务员，感受中西方饮食习惯的不同。总之，通过会话教学，既形象又生动，少些理性多些感性，寓于生活化的内容让学生们学会思考问题，分析问题，解决问题，养成动手动脑能够质疑的好习惯。

实践表明，在小学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中，教师在结合教材对学生进行德育时，要注意适度。要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成，润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于小学英语教学之中，才能全面提高学生素质。

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参考文献

［1］苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基教育名言[Z].

［责任编辑：杨玉洁］