打造快乐课堂 提升学生学力

浙江义乌大成中学 丁新颜

创造一个快乐和高效的课堂，具体作法就是通过激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，增强学生学习的主体地位，创立和谐的课堂氛围，让学生的学力得以提升。

一、激发兴趣，调动学习主动性

作为英语教师，必须学会在教材中发现一些有趣的内容，以便让学生对课堂产生兴趣，从“不敢开口讲英语”改变为“不怕错误说英语”。 教师应该尽自己的一切努力挖掘出教材中的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣。同时，成就动机理论告诉我们，唯有让学生不间断地体验成功，才会促成学生走向努力追求成功的路。在英语学习能力方面，学生的英语水平参差不齐，因此，教师应该尊重学生的思想，可把李阳疯狂英语的思维引进到课堂，鼓励学生勇于开口。通过创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习乐趣。

二、巧用幽默，活跃课堂气氛

幽默是快乐的调味品，在教学中，学会运用幽默会让课堂增色，也更容易激发学生对知识的兴趣。

如在一堂英语课上，老师在讲台上讲解一道语法题，而第一排的一位女同学趁老师不注意偷偷地写语文作业，被老师发现了，这位女同学和老师对视了一眼便很快把头埋得低低的，神情忐忑，等待老师的批评，谁知老师却微笑着说：“你是不是觉得最危险的地方就是最安全的地方？”同学们听后都笑了起来，女同学很不好意思，随即收起了语文课本专心地听起英语来。大家的注意力也因为老师的一句小幽默更加地集中了。这位老师的高明之处就在于用一句小幽默柔化了批评。这样不仅使课堂气氛变得轻松而活跃，而且拉近了师生间的距离，师生融洽的关系会潜移默化地影响教学和学习。由此，营造快乐课堂，幽默是一个小法宝。尤其作为英语教师，英语课堂本身是枯燥难懂的，教师在备课之余可多看一些幽默小笑话，既可丰富自己的课余生活，放松心情，同时学以致用，方便教学，融洽师生关系，学生就会慢慢地爱上英语课堂，喜欢和老师沟通。

三、优化教法，提升学生学力

（一）创设互动平台，引导学生主动发展

新课标的核心教学理念就是教学的主体是学生，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，提高学习能力。因此，教师要在教学中积极并且非常有效地为学生提供体验成功的机会与条件，努力为学生开拓属于他们自己的学习空间和展现的平台，让他们从中享受成功的喜悦。教师要学会尊重学生，在课堂提问的时候要学会从学生回答问题的思维角度出发，应用各种方法引领学生全面充分地展示自我。

（二）创设宽松课堂，练习巩固学力

在新课程理念指导下开展中学英语教学，要转变教学观念，努力创设民主平等的人际关系和和谐的教学氛围，实现因材施教。

教师要循序渐进，逐步减少对学生的制约，引导学生独立学习、大胆尝试运用语言，了解学生的学习状况，及时发现问题并予以相应的辅导，给予必要的帮助。这样可以给学生充分的空间去发展提高自己的学习能力，用自己喜欢的学习方法，找到属于自己的路，慢慢地在英语学习的过程中提高学力。教师也要鼓励学生平时多进行练习，自行模拟测试，将自己课堂学的知识进一步巩固和消化。大多数的练习都可以在课堂学习中进行，之后选择一小部分作为课外书面的练习，当然，也可以进行当堂小测验或者听写练习，用来巩固课堂所学的内容。

（三）拓宽教学视野，积累提升学力

英语教师应该在教学中多多注重传授学生学习的方法和技巧，引导学生有效扩充词汇量。英语教师平时应引导学生学习一些常用词汇，加大学生的词汇量，单词积累多了，自学能力自然也会提高。还有一些语法，常用的英语句子，俗语等等，学生知道的多了，到用时便可信手拈来。引导学生学习英语相关的文化背景知识，主动融入英语的海洋，提高运用英语语言的能力。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息，拓宽阅读知识面。

参考文献：

[1]田祥中.激发学生兴趣打造快乐课堂 [J].教师教育2011，（09）:20-21.

[2]马际娥.打造快乐课堂.[J].青年教师 2006,(06）：18-19.