交互阅读模式在高中英语中的运用

江苏泰兴黄桥中学 王 怡

阅读理解在高中英语教学当中是非常重要的一个环节，提高学生的英语阅读能力是目前教学当中的主要任务。将交互阅读模式运用到高中的英语阅读教学当中，不仅能够有效提高学生学习的积极性，而且有助于对学生阅读技巧的培养，加深学生对知识的理解能力，最终提高学习效率。

一、交互阅读模式的概述

交互阅读模式实际上就是把自上而下模式和自下而上两种模式相互结合。在2007年，高怀勇和金桂林认为交互阅读理解，不仅是包含自上而下和自下而上的演绎和归纳过程，他们认为更为重要的一点是运用了文本图形的方式。具体说来就是帮助学生从字母、短语、句子等方面，对文字进行视觉处理的一种阅读模式。交互阅读模式充分地发挥了学生的主体作用，教师在高中英语教学当中起主导作用，进行必要的指引和重难点的阐释。实现了将英语学习当中的理论知识和实践相联系、相结合的目的，从而提高英语教学质量和学生的学习效率。

二、交互阅读模式的效用分析

（一）阅读前

教师在高中英语阅读教学当中要积极调动学生的学习兴趣和学习的主动性。在进行新的教学内容之前，教师可以依据将要进行的相关内容安排适当的课堂活动。比如设计一些和文章有关的问题调动学生将以前所学的知识和将要学习的知识相互联系，在巩固之前知识的同时提起对新知识的兴趣和探索欲。在进行问题讨论之时，教师必须注意一个问题，那就是要时刻引导学生围绕主题进行。也可以通过多媒体展现一些相关的图片、视频等提高学生的兴趣。

如对牛津高中英语中The world of our senses 的教学，教师可以先为学生创造一个教学情境，让学生先通过自主学习和讨论，对新知识有一定的了解和兴趣。比如可以设计问题：Look at the topic fog and try to guess what will happen.这个问题当中的关键就是“fog”一词，学生在进行事先的讨论当中，通过以前的知识进行猜测和思考。既能够有效提高学生的积极性和求知欲，又能够在无形中提高学生的理解能力和学习能力。

（二）阅读中

在进行高中英语阅读教学当中，可以使用小组活动的方式进行，在学生的相互合作、讨论当中获取有用的信息。教师可以提供比如情景模拟、角色扮演等方式，营造良好的学习氛围，提高学生的积极性和兴趣。通过小组活动，学生可以将英语学习的理论知识用于实践，从而提高学生的理解能力和运用技能。在实际教学当中，教师可以运用略读、精读、阐释重难点三个方面进行有效运用。积极发挥小组合作的作用，小组成员之间取长补短共同进步。通过互助学习促进学生和学生之间，教师和学生之间的和谐关系发展，提高学习兴趣，发挥互帮互助的精神。

（三）阅读后

在完成了阅读理解教学之后，教师还需要及时进行归纳总结，尤其注意突出重难点，帮助学生构建清晰准确的知识体系。引导学生积极提出问题，然后通过自主学习、小组合作、教师指导等方式进行解答。并且在课后应该及时进行相关的习题练习，练习可以通过纸质练习，比如写作、阅读理解题等。也可以通过对话练习，比如辩论、情景交际等。改变单一呆板的教学模式，提高学生兴趣的同时提高其阅读理解能力和英语使用能力，使其交际能力得到锻炼。

在完成了教学内容和练习之后，针对教学当中的小组合作、学生个人表现等进行综合而公平、客观的评价。这个评价主要以学生为主，教师为辅。因为在互相合作当中，学生对于相互之间的优缺点认识最为深刻，通过互相评价和自评，让学生充分认识到自己的不足，进而不断提高自身能力。对于练习题也可以交给学生自己批改，以便于学生完善知识体系，补充不足。最后教师还需要做出及时的反馈，将所有的意见、建议、评价做出总结，把握学生学习状况和学习能力的同时，引导学生抓住重难点找出适合自己的学习道路和改进方向。

三、结语

英语是全球运用最广泛的通用语言之一，而阅读教学作为高中英语教学当中最重要的任务，做好了阅读教学既能够提高学生的兴趣和积极性，又能够有效提高学生的英语理解能力和使用能力。针对目前诸多高中学生在英语学习之上阅读能力薄弱，交际能力差等问题，交互阅读模式的引入正好解决了这些问题。通过交互阅读模式，充分发挥学生的主体作用，教师不再作为核心存在，而是作为一个具有指引作用的主导者。这种模式充分发挥了学生的主动性和积极性，通过小组合作提高互帮互助的精神，取长补短，共同进步。这是符合学生的学习规律的，帮助学生多思考、多分析，从而提高英语阅读能力和教学质量。