高中英语阅读教学策略浅谈

吉林省通榆县实验中学 邱志刚

依据当前高中学生英语学习实际情况和阅读教学中所存在的问题，从不同的方面对英语阅读教学策略运用进行实践探索，比如充分利用教材策略，充分利用电化教学手段策略，开展丰富多彩英语阅读活动策略，教给学生学习方法策略等，期待能给教师读者以教学启示。

一、充分利用教材，培养学生的阅读能力策略。

英语教材中的每一单元都有很好的阅读材料，在英语课堂阅读教学中，应充分利用这些阅读材料，让学生认真阅读，了解作者以及作者的写作意图，掌握文章的真正内涵。在课堂阅读教学中，精读和泛读是必不可少的。因此阅读教学中，笔者始终贯穿这样一条主线，那就是让学生通过精读和泛读，感悟教材中的材料，磨练学生的语感，通过有目的的训练，使学生的阅读能力得到真正提高。例如在高二下册第一单元教学中，笔者首先利用1. What scientific work is Einstein famous for? 2.Where did he spend the last part of his life?这样两个问题使学生对文章有一个整体把握，然后通过判断正误等练习使学生的阅读能力得到提高。着眼教材，重视整体，采用逐步推进的原则，充分利用课文提供的语言材料，指导学生先整体感知、表层理解，再利用多种教学手段加大力度，循环加深，最后整体推进，深层理解，真正培养学生良好的英语阅读习惯。

二、充分利用电化教学手段，以听、说来带动阅读策略

在英语教学中，听、说、读是相辅相成、相互促进，因此，在实际的英语教学中，充分的利用录音机以及电化教学等多种教学手段，来训练学生的听力和口语，比如找到一些难度适中的语言材料，利用录音机来播放，通过事先设计的几个问题，来训练学生的听力水平。再就是到网上找一些好的和教学同步的材料，传到班级的电视上，利用具体的情景让学生跟读，熟练后，把声音去掉，让学生来说，学生在具体的情境中，通过模拟练习，不知不觉中提高听说能力。另外，找一些与课文同步的英文影片，让学生定期欣赏。如在讲到《百万英镑》一课时,笔者把同步的英文影片在班级播放，学生在影片欣赏中不知不觉学习语言。

三、开展丰富多彩的英语阅读活动，采用课外增量阅读策略

在英语阅读教学中，如果没有必要的课外阅读补充，即使用心学课本，培养需求也远远不能满足。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，需要通过大量的课外阅读，助学生扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。结合每单元的主题阅读，布置学生按小组收集多种形式阅读材料，然后进行选择、编辑、粘贴成一张报纸，报纸无论好坏都张贴在教室的英语角进行展览。学生在办刊的过程中，通过互相学习，英语阅读能力得到了全面提高。另外，通过各种形式的英语阅读活动交流读书成果和心得，总结读书心得，激发英语阅读兴趣。阅读故事会、三分钟阅读演讲会、阅读竞赛等。在各种英语阅读活动中，有计划的要求学生坚持多读课外读物，看一些双语刊物，如《书虫》系列读物等，通过看《呼啸山庄》、《简爱》等名著，使学生在阅读中欣赏，扩大了词汇量 ，提高了英语的阅读能力。只有多读、多看，大量的阅读使学生阅读能力得到真正提高。

四、授生以“渔”，养成良好阅读习惯策略

在实际的英语阅读教学中，笔者始终把阅读速度放在第一位。刚开始时，阅读的问题设计由易到难，首先设计一些用 What,Where,Who,How,When来提出的问题，使学生在问题的导引下，在精读和泛读中逐渐提高阅读速度。对于全体同学而言，与其教给他们阅读内容，不如教给学生好的阅读方法，学生掌握了好的阅读方法也就会游刃有余。根据不同的阅读内容及不同的训练目的，让学生齐读、轮读、分读、分组读、自由读、分角色等方式。指导学生运用一些语音、语调技巧，使学生在阅读中体验喜怒哀乐各种情感的表示方法，让阅读基础好的和能力强的同学介绍经验，学生掌握了好的阅读方法，不至于在英语阅读中走弯路，也规范了学生的阅读习惯，提高了学生的英语阅读能力。