浅析英语教学中的高效课堂

江苏沭阳县庙头中学 周春兰

古人云：授人以鱼，不如授之以渔。如何能激发学生学习英语的兴趣和积极性，让学生寓学于乐，是每一名英语教学者的职责所在。结合自己的英语教学实践，浅析一下对于英语教学的几点思考。

一、良好的师生关系是英语教学高效课堂的前提

课堂应面向全体学生，人人都有表现的机会，即使学生基础差，但他们有自尊，也想得到教师与同学的肯定。人与人相处的基本前提是相互尊重。笔者尊重每一位学生，小小的进步给他们掌声鼓励或口头表扬，不管是学习上还是纪律上。让他们知道教师并没有忽视他们﹑放弃他们，因此课堂上即使听不懂也安稳坐着。更有正义感的学生曾说：“老师，我自己学不好，但我不影响他人还帮你维持纪律。”这样课堂纪律就得到了保证，师生关系的融洽使得教学能轻松、愉快地进行。

二﹑实现英语教学高效课堂的方法

高效课堂实现的有效途径是课堂教学，但教学不能只注重知识传授，更要重视学生的学习动机、兴趣的培养﹑习惯的养成。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生自主的发展，达到提高学习效果的目的。为引起学生的兴趣，课堂上通过呈现图片、播放和课题相关的英文短片或歌曲，还要求学生记励志性的习语，比如：Where there is a will, there is a way. An hour in the morning is worth two in the evening.等。

为了实现高效课堂这一目标，在备课、上课等教学过程中，先备教材、了解学生，再站在学生的角度去帮助学生记忆单词﹑词汇﹑短文，掌握语法知识，理解练习内容，从而提高阅读理解能力，最大限度地挖掘学生的潜能。同时设置一些问题情境，给学生留有足够的时间和空间，引导学生去发现问题、解决问题。

课堂上用小组竞赛活动来组织，既提高了学生的学习兴趣，又培养了团队合作与竞争的意识。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师要重视感情投资，通过自己的言行传递给学生鼓励、尊重的信息，使学生不怕出错，敢于开口讲英语。

课堂上经常采用启发式、讨论式教学。备课不仅要了解教材，而且要了解学生、了解自己；不仅要多读书，多思考，还要多总结和多实践。一个教师不仅要做到德能兼备、才能出众，而且要做到口能明意、笔能述文，教师的形象与影响力都是无形且至关重要的。

实践是检验真理的唯一标准。英语教学讲求实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上。重点句型的练习是检验学习效果的有效途径，采用形式多样的方式进行反复操练，使学生掌握句型的特点，并且创设与学生生活相联系的情境，提高学生运用英语的能力。每堂课都注意让学生有练的内容和时间，坚持使用点题对应导学案﹑检测案﹑诵读案。练习由易到难、由浅入深，学生会欣然接受。学生通过大量实践，掌握了所学内容，心理上得到了满足，学习成绩自然就会提高了。

每周利用周周练进行考查、总结。利用试卷分析存在的问题，及时补遗，帮助学生过关。作业批改一般都采取面批改的形式，有错误及时反馈并纠正；课后利用自习或课外时间逐个检查、背诵、默写。

三、培养自主学习的习惯

英语是一门应用性很强的课程。学以致用，才能真正精通掌握。其实，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成一方面靠教师的示范和榜样作用，另一方面靠严格训练，持之以恒地养成良好的习惯。教师在学生习惯的养成中起到引导﹑监督的作用。在以后的实践中结合自己的学习经历明白了要教会学生学会学习。

教为主导，学为主体，教学相长。在指导学生学习的过程中，自身也得到了长进。“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的终身学习能力和可持续发展能力的关键就是让学生学会学习。如认真听录音和教师的示范发音。积极大胆地开口讲英语，朗读背诵课文时既要声音响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范。做到多读书﹑多思考﹑多提问﹑多练习﹑多总结。

总之，作为一名英语教师，不仅要有广博的专业知识，而且还要具备良好的人际沟通技能。重点要放在教学方法和专业知识上，但不是谁精通了某门学科的知识，掌握了适当的教学方法，谁就能够成为更有能力、更为出色的教师。成为优秀教师的要素，不仅是教学中那些技术层面的内容，而更多的是能有效地赢得学生尊重的人品。笔者会努力追求去达到教学目标……只有教师本身拥有着坚定的决心与力量，才能激励学生超越个人所认定的极限，帮助他们寻求人生的重大意义。

参考文献：

[1]科特勒,齐姆. 怎样成为一名优秀教师[M].华东师范大学出版社，2009.

[2]贾斯廷·狄龙,梅格·马圭尔.如何成为一名出色的教师[M].人民教育出版社，2010.