浅谈如何提升英语教师的教学魅力

甘肃省临泽县第一中学 闫自新

随着教育改革的进一步深入，在2013年召开的全国教育工作会议上，教育部提出了高考改革路线图，其中“研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法”成为热议的话题之一。由于高考分值的降低，英语学科在学生心目中的地位似乎也有所降低，英语科目将遭遇前所未有的“降温”现象。新课程标准的实施，也对英语教师提出了新的要求。在这种背景下，作为一名英语教师，为了更好的培养学生学习英语的兴趣，努力提升个人的教学魅力就显得尤为重要。笔者认为可以从以下几方面进行尝试。

一、培养独特的教学气质

教学气质不仅体现在衣着与外貌上，还表现在精，气，神上。在教学中，我们不难发现，当我们精神饱满、神采奕奕地走进教室时，留给学生的第一印象是干净利落，充满激情，学生也会受到这种气场的感染，个个精神振奋，目光中对你的一言一行都有着殷切的期待。所以教师的良好气质，直接影响着学生听课的情绪和教学效果。

二、构建鲜活的魅力课堂

（一）要有独具匠心的教学设计

英语新课程改革告诉我们,要通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力；教师要善于根据教材的特点和学生的实际,想方设法创造条件让学生参与到学习中来,尊重学生的创造性思维。在平常教学中，我们在借鉴学习别人好的课堂设计方案的同时也要充分考虑自己教学的实际和学生学习的状况，设计出切实可行的教学方案，提高课堂教学效率，千万不可套在一个固定的模式里画地为牢。

比如在学习人教版必修5 Unit 5 First Aid Warming up这节课时，学生学习的重点是应用已学的知识对课本中出现的burning clothes，broken bones，bleeding，choking，snake bites，nose bleeds，bruising，sprained ankle八种突发事件用英语表述如何进行急救。常规做法都坚持ask—answer—read的三部曲，这样对于基础较差的学生而言，既不会说也听不懂，教学过程基本是走马观花，大部分学生都不参与课堂活动，教学只是老师和个别几个学生的舞台。然而换种教学设计，结果却有着天壤之别。针对八种突发事件，可以把全班学生按优中差比例平均分配为八组，每组承担一个话题，分组讨论或收集资料，编写英语短剧，交换修改，且人人都要参与会话。教师就教学内容中要求学生掌握的词句给与适当的指导。在一周后的课堂表演中，学生的表现让担心和疑虑一扫而空，每个小组都争先恐后抢着上台，表演动作不仅夸张幽默，而且语言相当流畅，就连平时在课堂上从未发过言的学生也不甘落后，个别细心的小组甚至在一体机上展示他们的对话内容，帮助他人理解短剧。通过这次活动，学生不仅熟练掌握了新知识，而且找回了学好英语的自信，笔者也发现了学生其他方面闪光之处。

精心的课堂教学设计能把真实的合作，探究的学习方式引入课堂，激发学生的灵感，开发学生的潜能。学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。

（二）要广泛使用符合自己学科特色的语言

我们在教学中要有符合自己学科特色的语言。幽默也罢，时尚也好，语言至少要能引起学生的情感共鸣，从而启迪教学思维，活跃课堂气氛。教学实践表明教师富有鼓励性和启发性的语言往往能营造一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。

例如，当学生不愿回答问题时，教师应多用鼓励性的语言：

Can you try ?

Try please.

Try your best. | Do your best.

Think it over and try again.

Don’t be afraid / shy / nervous.

Don’t worry about…, come on , you can do it.

…

当学生做得很好时，教师应及时表扬：

congratulations!

excellent!

fantastic!

good for you!

good job!

well done!

keep it up!

marvelous!

outstanding!

perfect!

I hope you’ll persist in your efforts.我希望你再接再厉。

you`re very gifted. 你很有天赋。

三、坚持在不断反思中提高自己的专业素养

教师专业素养的提高是一个日积月累的过程，坚持不断反思是提高自己的专业素养的有效途径。英语教师如能坚持在教后将自己教学的得失、教育机智、教学偶得和平时学习心得及时整理并记录下来，能够防止许多经验和教训流失，更能在聚沙成塔般的情景中享受到成长的乐趣，不断提高自己。教后反思的形式主要有：一是写课后小结；二是写教学随笔；三是写教学论文。反思的内容可以是多方面的。比如，回顾一堂课的教学目的是否达到?教师的教法和学生的学法是否科学?教师自己在教学中出现了哪些教学灵感与顿悟?学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”?这堂课最大的成功或失败之处在哪里?今后在备课和教学时应就该科型在哪些地方进行改进和创新?等等。

四、高尚的师德是教师魅力的最终体现

教学是一种特殊的教育实践活动，教育的对象是学生，是活生生的人，教师的道德品行如同一丝春雨，潜移默化地影响着学生的方方面面。正如著名教育家陶行知先生所说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”应该说，这短短的16个字，道出了教育的真谛，教会学生做人是教育的根本所在，它应当是教育的核心与灵魂，是教育的原点与本色。因此，教师应该不断提升自身修养，用自己的人格魅力去感染和教育每一个学生。

总之，新课程下的英语教师不断完善自我，提升魅力是做好教学的关键，满腔的爱生之心，无私的敬业精神，是英语教师魅力的核心。

参考文献：

[1]走进新课程.北京师范大学出版社，2002.6

[2]甘肃省普通高中新课程研修90问.兰州大学出版社，2010.1

[3]教苑荟萃.北京师范大学出版社，2011.4