谈“多模态话语分析”理论与英语写作教学

江苏省滨海中学 朱春荣

在20世纪50年代，话语分析理论成为语言以及语言教学的一个非常重要的研究方向，这种理论也指导教学实践。随着社会的不断发展与进步，语言的表达形式变得越来越多样化，仅仅只是从语言层面进行语言分析与教学是不够的，正是因为如此，多模态语言分析理论才会得以产生。本文结合实例谈谈多模态话语分析与英语写作教学研究。

一、文化层面写作教学

语言的学习者了解语言背后的文化是非常有必要的，这也是能够让学生们更好的掌握与应用这门语言的前提与契机。许多教师在课堂中都会忽略文化传播，认为课堂上应当集中知识讲授，并且会非常注重对于学生应试技能的培养与训练。这种教学方法至少是有失偏颇。如果只是单纯地从语言角度出发来掌握一门语言，学生或许能够较好的应付各类考试，但是，对于这门语言的领会肯定不够深刻。高中英语教学中应当注重培养学生综合语言素养，培养学生对于跨文化的认知。多模态话语分析理论从文化层面来深化学生对语言的了解与认识，这不仅能够深化学生的文化底蕴，让学生更多地了解异文化，还让学生习作内容更丰富。

在平时的课堂教学中，应有意识的结合相关教学内容进行跨文化的讲解与渗透。例如，当讲到各民族的饮食文化及饮食习惯时，我会给学生们介绍一些较为典型的西方饮食文化。例如给学生介绍英国的饮食文化中，茶是不能缺少的存在，英国人很少喝咖啡，他们不像意大利人那么对咖啡情有独钟，相反，他们喜欢品茶。所以，英国人跟来自茶乡的我们谈起茶来是会很融洽的，由于地域的差异来自不同地方的英国人喝茶的方式和习惯也会不同。学生对于这些很有意思的跨文化知识都非常感兴趣，不仅能够拓宽学生的视野，还能够让他们的习作积累更多有价值的写作素材。

二、语言层面写作教学

多模态话语分析理论强调指出，除了语言层面外还应当关注于其它模态。但是，语言本身绝对是最不容忽视，语言教学也是培养与提升学生写作能力与写作水平的根本。学生语言能力的培养需要循序渐进的展开，提升学生的写作水平也是一个很漫长的教学过程，教学方式非常重要。教师要培养学生备正确的写作思路与写作习惯，问题分析与语言表达能力，这些能力将会帮助学生更好地写作。

在以How to learn English为题展开的作文训练中，为了让学生们更好地找到写作思路，写作前先给予学生相关指引，引导大家一起来聊聊想要学好英语的出发点。大家谈的非常尽兴，各种意见汇集成写作思路，以下是一篇优质范文选段：

The key to learn English well is to recite words. Words are the bricks of language building. Only keeping them in our mind can we master them. To learn English well， we need to listen more English broadcast and contact with more foreingers so that we can practice our listening comprehansion. Only in this way can we study for the purpose of application.

这篇文章写的很不错，思路清晰用语也很准确，其写作说明循序渐进地展开语言训练才能够让学生的写作基本功更扎实，写作水平得到有效提升。

三、意义层面写作教学

一篇好文章中必定要包含一定的价值理念。因此，在写作教学中意义模态的话语分析非常重要。许多学生的习作内容寡淡，平实无味，没有任何可读性，这很大程度是因为学生的习作中没有正确的价值体现。因此，教师应当从这个层面引导学生展开突破，从意义层面指导写作。

例如，在和学生谈到friendship这篇文章应当怎么写时，我会让大家首先都来说说友谊的价值，不少学生的观点成为亮点：

A friend in need is a friend indeed.

To preserve a friend three things are required： to honor him present， praise him absent， and assist him in his necessities.

A good book is a best friend who never turns his back upon us.

...

帮学生凝练语句不仅能够丰富学生的思维，还能够让大家在自己习作中有更多闪光点，这毫无疑问是对于学生习作水平的一种提升。

多模态话语分析理论对于高中英语作文教学有着很重要的指导作用，这一理念强调写作教学应当从不同的语言层面展开，无论是文化层面、语言层面还是意义层面都应当受到关注。

（责任编辑：郭跃进）