实施高中英语有效课堂教学的策略浅析

江苏省邗江中学 张敬丽

一、影响高中英语有效课堂教学的因素分析

（一）教师的教学观念较为传统

教师观决定着教师在教学活动中采取的态度和方法。也就是说，教师所树立的教学观念对整个教学活动有很大影响。教师所树立的传统教学观念根深蒂固，长期影响着教师的教学态度和教学方法。但在新时代，传统的教学观念越来越不适用于教育领域。因为，以教为中心，教师在英语课堂上仅围绕教材内容向学生传授英语知识的方式不利于学生养成主动学习的习惯，更不利于学生的全面发展。教师应适当摒弃不合时宜的传统的教学观念，树立符合时代教育需求的观念，科学、合理、有效地进行英语课堂教学，才能真正实现英语有效课堂教学。所以说，教师的传统教学观念是制约和影响英语有效课堂教学的因素之一。

（二）教学内容设计不科学

实现英语有效课堂教学，教学内容设计也是非常重要的一环。教学内容设计应当注意趣味性、针对性、科学性等，以提高教学内容质量，激发学生学习兴趣、培养学生学习能力，为更加有效地开展英语课程教学创造条件。开放式的教学内容可以培养学生的创造性思维、实践能力，综合性的教学内容可以拓展学生的视野、提高学生的学习兴趣。但目前我国高中英语教学内容仅按照英语教材内容来进行设计，相当于照搬材料，缺乏趣味性、针对性、科学性等，不利于进行有效课堂教学。

（三）教学环境不佳

教学环境尤其是教学氛围也是影响高中英语有效课堂教学的重要因素之一。活跃、轻松、愉悦的教学氛围，可以带动学生的学习兴趣，使学生投入到英语课堂学习中，学生的个性发展和创造性思维得到提升，促使整个英语课堂教学更加有效。但事实上，大多数高中英语课堂教学环境不佳，教学氛围沉闷、枯燥、乏味，无法有效地激发学生的学习兴趣，无法吸引学生的注意力，无法提供教材外的信息资源，致使整个英语有效课堂教学受到严重影响。

二、高中英语有效课堂教学的实施策略

面对高中英语有效课堂教学存在的诸多不良因素，笔者建议制定有效的解决策略。

（一）课前培养兴趣和预习习惯

兴趣是提高高中生英语学习成绩的重要因素之一，在兴趣的引导下可以促使学生积极主动地投入到英语课程学习当中。因此，在英语课堂教学前注重培养学生的学习兴趣非常必要。

首先，以情引趣。利用积极的情感来调动课堂氛围，使整个课堂愉悦、轻松、自由，吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣；其次，以成功体验激趣。制定英语学习任务，指导学生完成学习任务，使学生感受到成功的喜悦，增强学生的自信心，提高学习兴趣。课前预习是非常良好的学习习惯，尤其是英语课程学习。高中英语需要接触很多英语单词、语法等知识，课前预习可以使学生对即将学习的知识有一定的了解，能够减轻课堂学习难度，更好地掌握英语语法、单词等，因此，课前培养兴趣和养成预习习惯都是非常必要的。

（二）课中注重教学方法的有效运用

英语教学中，听、说、读、写四个方面都很重要。选择适合的教学方法，可以合理、规范、有效地教授学生，促使学生听说读写能力得以提高。在高中英语有效课堂教学中，教学方法的运用非常重要，直接决定着英语教学质量和教学效率。为了提高高中英语有效教学水平，合理、有效、灵活地运用教学方法尤为重要。所谓教学方法的有效应用，就是结合高中英语教学内容、教学任务以及高中生的实际情况，在探究式教学方法、任务型教学方法、合作式教学方法等教学方法中选择最适合、最有效的一种方法来进行教学，提高高中英语课堂教学效果。

（三）课后强化学习攻略

课后强化学习攻略也是不可或缺的，对于巩固学生英语知识有很大帮助。当然，一定要保证课后学习攻略是有效的、合理的、科学的。对于课后学习可以通过制定学习计划、养成阅读英语课外读物的习惯、复习和检查作业等学习攻略来强化英语知识，这对于提高高中生英语水平起到很大作用。

参考文献：

[1]刘巧丽.浅淡英语课堂教学中教师角色的转换[J].长春教育学院学报，2011，（02）.

[2]李剑冰.高中英语有效教学的策略研究[J].广州大学，2011.

[3]王跃红.浅析新课程背景下的有效教学[A].科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C].2008.

[4]张玲,屈代洲.关于提高地方高校课堂教学有效性的途径探索[A]；年中国教育经济学学术年会论文集[C].2010.

（责任编辑：郭三玲）