高中英语教学中“精心设疑”提问艺术新思考

江西省赣州市于都第二中学 彭云

提问教学鼓励学生主动思考、讨论，能够活跃课堂教学气氛，改变传统的教师主导课堂的“独角戏”模式[2]。即便如此，提问艺术在一线教学中的落实难以有效实施，原因是英语班级人数多，成绩分布不均，落差大[1]。因此，教师在提问环节上对问题的难度把握上不好控制，问题难了影响差生的自信心，容易了又无法让学生真正学到知识。所以教学中要掌握好提问艺术，促进有效教学，就要把握好问题力度，做到有效引导学生思考，提高学生的学习热情和积极性。

一、准确把握提问时机，引发学生思考

英语教学中教师在合适的时间提出一些问题，可以有效吸引学生注意力，激起学习的积极性。适当的穿插提问也可以有效地提高学生课堂参与力度，培养学生的听说读写能力，防止“聋哑英语”出现。所以，适时正确提问往往会引导学生积极思考，同时提高英语学习的效率，提高课堂教学质量。一般英语提问可以分为：导入式提问——激发学生对新课的学习兴趣；内容深入提问——刺激学生对新课深入思考；复习式提问——检查学生掌握程度。

以高二英语下册 Noises in the night为例，该文讲述的是一起侦探案，由于内容比较枯燥苍白，再加上教师讲解时也是传统的“独角戏”教授，学生容易注意力分散，学习毫无兴趣。那么作为教师就应该在课前准备几个问题，引导学生思考、吸引学生的注意力、间接地调控制学生的思维。如What’s wrong with the young woman？When after the death of the woman who will get his money？Why the detective decided to lock in the lady’s room in the middle of the night？Who wants to kill the young woman？

这样，通过提问，以问题的形式导入新课，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣；将紧张悬疑的故事情节吸引学生的眼球，让学生继续学习下去的热情大增；进而考察学生利用学习知识的理论联系实际的能力以及对课本内容的掌握程度；最后提问为故事的情节发展埋下悬疑伏笔，引导学生探究式思考。同时，在提问过程中，教师也不应沉迷于自己的问题中，要适时关注学生的感情变化，把握时机，适时提问，引导学生的注意力高度集中。

二、精心设疑，有效掌控问题难度

现阶段课堂讲授是学生学习知识的主要途径，那么就要依靠教师在对学生听、说、读、写方面进行全面有效的培养[2]。所以在针对班级人数多且学生成绩参差不齐时，教师在提问问题的难度时就不容易把握。那么在教学中精心设疑，让不同层次的学生从中获取知识，提高学习兴趣尤为重要。一般的做法是提问时由易到难，循序渐进。

如，学习高一英语上册Earthquakes这一课时，由于课文内容比较抽象，对部分学生而言课文内容着实较难理解，其次课后问题设计较难。为了满足各个学习层次的学生需要，可以将问题对应课文做如下深入层次的重新设计：1。In the spring of 1906 San Francisco what happened？ 2。In the fall of 1989 that this city is what’s going on？ 3。Can you tell the reason why the earth quake？4。What should we do to determine the earth does not destroy the whole city earthquake？

这样，显然前两个问题相对简单，比较适合英语成绩不是很理想的学生，只要学生细心阅读课文就可以从中找到问题的答案。相对来说，后两个问题的答案需要总结课文内容，加以整改，对学生的概括能力要求挺高，相对较难，比较适合英语成绩比较好的学生。

三、灵活运用多样化提问方法，提高学生学习积极性

要改变传统教学模式，教师就要活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，引导学生积极参与课堂教学，应灵活运用多种提问方法，活跃学习氛围，提高学生学习积极性。一般教学提问方法有以下几种：学生单独回答、小组讨论和全班集体讨论。

如，在学习高二英语上册的 Lesson 34 Earth与Water课文时，可以如下设疑：1。Why do desert area of annual growth rise so fast？ 2。what is the cause of air pollution？ 3。what should we do to protect our earth？前两个问题答案涉及到文章的整个内容、多个段落，对答案的概括牲要求很高，可以由小组讨论回答。最后一个问题是开放性题目，答案可以有很多种，则适合全班讨论。

参考文献：

[1]侯军伟。如何体现英语新课改的理念[J]。中国——东盟博览。2012。

[2]秦健。课堂教学中的提问艺术[J]。希望月报（上半月）。 2008。

[3]冯少娟。对提高英语课堂教学有效性的几点感想[J]。中学英语之友（下旬）。2010。

（责任编辑：郭三玲）