探析高中英语课堂生活化教学策略

江苏沛县湖西中学 鹿士军

高中英语不仅生词量广、阅读篇幅较长，而且练习题的规模也较大。高中学生本身学习压力大、任务繁重，要想在有限的课堂时间内学好英语、熟练掌握英语语言技能并非易事。在这样的条件下，教师就要转变传统的灌输式课堂教学方法，将英语语言教学同现实生活联系起来，为学生营造一个轻松、愉快的生活化教学课堂，使学生能够在一个积极的状态下轻松学习，培养学生的英语学习兴趣，提高课堂学习效率。

一、依托生活识记单词

单词是英语语言学习的重要基础，学生只有掌握了充足的英语词汇量才能确保在日后的阅读理解、书面表达中游刃有余。很多高中学生都苦于单词的背诵和记忆，这是因为他们未能掌握科学的识记方法，教师可以在单词教学中注入生活元素，结合现实生活来鼓励学生高效识记单词，不仅能让学生信心倍增，同时，也能够创造良好的单词教学效果。

例如，feast 发音为[fi:st]（盛宴），可以形成谐音：“肥死他”，让学生想象现实生活中，参加了一场盛宴，每个人都吃了很多好吃的东西，自然会感到肥腻。

同时，为了提高学生对英语单词的理解与运用能力，教师还可以引入生活实例的方式来展开单词教学。

例如，对于fight 这个单词，有“奋斗、奋战”等意思，为了能够加深学生对这一单词的理解，使学生掌握该单词的用法，让学生利用fight造句——“我们都在为学习而奋战”学生听到了符合自己心声的句子，自然会说出：We are all fighting for studying.

这样，依托于现实生活进行单词教学的方法能够使学生对单词的掌握与记忆更加轻松，从而提高学生的单词学习效率。

二、融入生活元素于课文教学

课文阅读是高中英语教学中必不可少的项目，通过英语课文阅读能够全面提升学生的英语语言综合能力和水平。英语阅读课文的教学同样离不开生活化教学方法，教师应该善于将生活元素有效融入英语阅读教学中，使学生更加形象、生动地感受到英语语言在现实生活中的应用。

例如，在学习Travelling around China这一课，谈到travel这一单词，对于久坐教室苦读的学生来说定会眼前一亮，兴趣倍增。教师可以借助这一话题来让学生讲述一番关于自己的旅游经历，其他学生饶有兴趣、入神地听讲，仿佛自己身临其境，定会产生极大的学习兴趣。进而，教师带领学生走进对课文的正式学习。此时，教师可以对课文中所涉及到的旅游景点进行总的概括，让学生初步呈现这些景点的概况，然后学生就会带着兴趣走进对英语课文的探索，也就达到了对英语语言高效学习的目的。

三、营造生活化的语言氛围

高中英语课堂生活化教学的开展离不开生活化氛围与生活化语言环境的营造。教师必须善于为学生创造生活化的语言环境，使学生走进生活情境，融入生活化的英语口语表达，在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言实践应用能力。

例如，在学习Holidays and festival这一单元时，教师完全可以根据课文中所学习的节日，参照不同节日的特点、庆祝方式等来为学生营造一个充满节日气息的教学课堂。例如，圣诞节“Christmas Day”可以摆放一个小型圣诞树，上面挂满礼物等等。让学生通过这些形象的实物感受到西方节日的特点、庆祝方式等等。让学生更加深刻地体会并理解西方文化。学生在这样的生活化氛围中能够产生浓厚的学习兴趣，一边学习一边生活，一定会产生良好的学习效果。

此外，为了提高学生学习英语的积极性，教师还可以利用课余时间，为学生组织一些英语语言竞赛，让学生通过英语竞赛体会到英语语言的美，通过竞赛来感受到英语语言学习的重要意义，试着将竞赛主题同现实生活联系起来，这样才能贴近现实生活，才能调动学生主动参与竞赛，努力竞争、积极进取的积极性。

高中英语教学是一项艰巨而又神圣的教学任务，教师要试着在高中英语教学课堂中注入更多的生活化元素，全面提升学生的英语语言学习兴趣，使学生在生活元素的带动下更加轻松、快乐地学习，能够主动配合教师积极学习，主动探究，这样才能体现生活化教学的积极意义，才能带来良好的学习效果，

参考文献：

[1]胡素芬.英语课堂交流——互动教学探索与实践[J].教育实践与研究，2011，（08）.

[2]温国红.如何上好职业学校英语课[J].职业技术教育研究,2011，（10）.

[3]梁英.高师英语课堂互动教学研究[J].考试周刊，2012，（42）.

（责任编辑：丁琳）