工程毕业设计的改革现状分析与对策探索论文（共2篇）

　　导读：工程毕业论文对于现在的很多毕业生来说，都是需要撰写的，但是由于很多人也都是第一次撰写论文，所以就不怎么清楚写作，本论文分类为理科毕业论文，下面是小编为大家整理的几篇工程毕业论文论文范文供大家参考。

　　第1篇：能源与动力工程专业毕业实习现状分析与对策探讨

　　摘要：针对能源与动力工程专业毕业实习的现状，从实习单位、学生及学校等多个角度进行分析，并提出了分散实习与集中实习相结合的方式解决现有问题。采用已有工作意向的学生进入工作单位、无工作意向的同学进入学校安排的实习单位的方式，提升毕业实习实际效果。

　　关键词：能源与动力工程专业；毕业实习；现状与对策；分散实习

　　中图分类号：TK0-4；G642文献标识码：A

　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.004

　　现阶段，大学教育已经开始回归到“以本为本”，而毕业实习是本科教育阶段重要的实践教学环节，是搭建理论知识到工程实践的重要桥梁。[1]尤其对于能源与动力工程这样的工科专业，毕业实习有助于建立学生对应理论知识与实践应用间的感性认识，有助于学生在毕业后快速适应工作岗位和环境；同时，毕业实习还是对学生理论知识，尤其是专业课掌握程度的检验，有助于学生查漏补缺，更好保证学习效果。因此，毕业实习在能源与动力工程专业的本科教学过程中具有重要的作用。由于其重要性，相关部门对于毕业实习等实践教学环境愈发重视，并出台了一系列相关文件。[2]

　　然而，现阶段毕业实习的实际效果难以保证，甚至于流于形式，已经难以发挥毕业实习的应有效果。产生这一现象的原因是多方面的，涉及实习单位、院校及学生。如何保证毕业实习的实际效果、达到毕业实习的目的已经成为本科教育实践中的重要课题。为此，本文分析了现阶段能源与动力工程专业在毕业实习过程中遇到的一些问题，并探讨了解决这些问题的对策。

　　1毕业实习中面临的问题

　　1.1实习单位数量及意愿

　　毕业实习需要院校与实习单位对接，将实习学生安排到相应的工作岗位中去，以使学生从中获取知识，并得到锻炼。但是，毕业实习过程中遇到两个主要问题：毕业实习单位数量少、实习单位接待实习意愿不强。

　　这两个问题在实习过程中是相互影响的。由于毕业实习单位较少，需要将学生集中安排同一实习单位，给实习单位造成较大压力，从而影响到了实习单位的接待意愿。而在实习过程中，受到实习单位生产任务的影响，毕业实习与实习单位实际生产存在冲突。此外，由于学生对工作岗位不熟悉，且学生实践经验十分欠缺，实习过程中实习单位承担了较大的安全风险，包含了学生的人身安全以及企业的生产安全。对于能源与动力工程专业相关的各实习单位更是如此。这已经成为众多单位在接收学生实习时考虑的首要问题，大大降低了实习单位接受实习意愿，使得毕业实习单位数量较少。即便实习单位接收了实习安排，学生在实习中的参与度不强，甚至流于形式，严重影响到了实习效果。

　　毕业实习单位数量不足且不固定、毕业实习单位接受实习意愿不强等问题已成为现阶段中毕业实习过程现状的主要矛盾，应该通过多方面去化解。

　　1.2实习经费保障难

　　毕业实习过程需要经费保障，尤其是需要前往学校驻地以外地点实习更需要经费保障。然而，各学校专业多，经费有限，难以保证所有专业都能有充足的实习经费保障。尤其对于能源与动力工程专业为非优势/强势专业的高校，经费保障能力上更弱。这样就影响到了毕业实习单位的选择及实习时长，难以保证实际实习效果。

　　1.3学生态度

　　首先，毕业实习是学生第一次直接面对生产实践，实习中或多或少存在不适感，需要时间适应。其次，毕业实习期间，学生还面临着就业、考研等压力，且在就业形势日趋严峻的情况下，学生参与毕业实习的积极性受到严重影响。而实习过程中，由于实习单位出于各方面的考虑，安排现场参观，甚至是非现场的口述讲解方式进行实习，造成学生在实习中的获得感低，难以让学生以积极主动的态度对待实习。这些必然会使毕业实习难以达到预期效果。

　　1.4指导老师

　　现阶段，毕业实习过程中指导老师只是起到了领队的作用，而对学生实习过程的实际指导较少。出现这一问题的原因是多方面的。首先，实习过程是少数老师带领整个班级，甚至整个专业学生参加实习。学生多而老师少，指导老师没有足够的精力指导每个学生的实习过程，而是重点关注于学生在实习过程中的安全问题，包含了学生的人身安全及实习单位的生产安全等。其次，指导老师的专业背景与实习企业的实际生产并不相符，造成指导老师无法从专业知识角度去指导学生的毕业实习过程。

　　2现有问题的对策探讨及政策机制保障

　　从上述问题可以看出，问题主要表现在于实习学生较为集中，给实习单位及其他相关配套保障带来了较大的压力。如何化解这种压力是能源与动力工程专业毕业实习面临的重要课题。扩大实习途径，无疑是化解这一难题的重要方法。

　　2.1实习形式

　　毕业实习往往安排在最后一个学年，甚至最后一个学期。此时，学生都在积极谋划毕业计划。因此，在毕业实习开始前，部分学生已经有了工作目标，甚至已经签订了工作意向。而学生毕业进入工作岗位后都会面临熟悉工作岗位的过程，同时用人单位在工作中对学生进行深入了解和考核。如果能将毕业实习过程与学生对工作岗位的熟悉过程结合起来，既有益于学生，也可以缓解集中安排实习所带来的压力。因此在毕业实习形式上可以做相应的改革，可将毕业实习分为两类，学生分散进入各自工作意向单位实习和集中安排进入实习单位实习，分别对应已有工作意向的同学和暂无工作意向的同学。

　　这种分散实习与集中实习相结合的方式有利于提高毕业实习的实际效果。对于参與分散实习的学生，可以尽早适应毕业后即将面临的工作岗位，缩短毕业后的适应期，甚至于与工作试用期结合，有利于其职业发展。此外由于直接面向实际工作岗位，学生在实习过程中积极性和主动性可被充分调动，充分保证实习效果。对于条件成熟的就业意向单位，还可以安排学生毕业实习与毕业设计/论文相结合。

　　分散实习后，需要进行集中安排进实习单位的学生人数减少。首先，由于人数减少，可有效减轻实习单位面临的接待压力，有助于安排学生进入一线工作岗位实习，提升毕业实习效果；由于实习单位接待压力减小，也有利于提升实习单位就毕业实习开展校企合作的意愿，为后续学生实习提供可靠保障。其次，这种分散实习与集中实习相结合的方式，降低了实习所需经费。再次，教师实习工作负担降低，可更多参与到指导学生实习过程。

　　2.2政策制度保障

　　对于分散实习与集中实习相结合的方式，实习学生所在学院及学校应在政策上予以支持。尤其对于分散实习的学生，应承认其在就业意向单位的实习工作，保证其获得所需学分。

　　毕业实习管理中，应做到有的放矢，尤其对参与分散实习的学生进行必要的资格审核。由于就业是双选过程，学生的就业面广，有些学生的就业单位及岗位与能源与动力工程专业相关度低，甚至在实际工作中不会运用到相关专业知识。而毕业实习的一个重要功能就是检验学生对专业知识的掌握程度，因此，对于意向工作与专业相关度较低的学生，应谨慎甄别，并安排其参与集中实习。此外，对于无工作意向的学生，不可由其自主寻找实习单位，而应严格由学校统一安排集中实习，以保证毕业实习实际效果，及便于过程管理。

　　2.3毕业实习时间安排

　　考虑到考研时间安排及找工作周期等，可將毕业实习时间安排在第八学期，有利于保证学生有充分时间确定工作意向，以安排分散实习。对于参加分散实习学生，根据其自身情况，可灵活安排实习时间。对于可将毕业实习与毕业论文/设计的学生，可不拘泥于具体的教学时间安排；同时，在保证基本实习时长和正常完成毕业设计/论文基础上，根据就业意向单位和学生的意愿，可灵活延长实习时长。

　　3小结

　　毕业实习的能源与动力工程专业的重要教学环节，是对已学专业课掌握程度的建议，也搭建了课堂学习到工程实践的桥梁。然而在毕业实习的具体时间过程中遇到了诸多问题，严重影响到了其实际效果。本文将毕业实习与学生就业相结合，提出分散实习与集中实习相结合的方式，探索化解当前毕业实习所遇问题的途径。

　　第2篇：工程教育认证背景下土木工程专业毕业设计的改革探索

　　摘要：毕业设计是高校本科教育最重要的实践环节。毕业设计因其涉及内容的综合性，是认证考核评价的一个重要指标，毕业设计的质量对学生的毕业要求达成度具有重要影响。为提升土木工程专业毕业设计的教学质量，文章基于工程教育认证的要求，详细分析了当前毕业设计开展中所存在的主要问题，进而提出了相应的优化改革措施。

　　关键词：工程教育认证；土木工程；毕业设计；教学改革

　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）11-0151-02

　　《华盛顿协议》是目前国际普遍认可最具权威性、国际化程度最高、体系较为完整的工程教育专业互认协议。我国从2016年开始正式成为《华盛顿协议》成员国[1]，意味着我国向工程人才国际化迈出了重要一步，也对我国工程类后备人才的培养起到重要作用[2]。

　　毕业设计是培养本科生知识、能力以及素质的关键环节，也是专业认证中对于毕业要求达成度具有强支撑作用的课程环节。学生通过毕业设计可以提高独立解决复杂工程问题的能力，为以后步入工作岗位奠定重要的基础。因此，只有通过对毕业设计的每个环节进行细微、高效管理，及时发现问题并得到解决，充分调动指导教师和学生的积极性，有序地进行检查和把关，确保毕业设计的质量和学生理论结合实际的综合能力提升[3]。因此，如何提高毕业设计教学质量是高等院校土木工程专业教育改革的重要内容。本文主要分析了目前土木工程毕业设计教学中所遇到的常见问题，提出了一些解决方法，同时探讨了有关教学改革方面的问题，并提出了一些教学改革措施。

　　一、目前毕业设计存在的问题

　　1.学生对于毕业设计的重视程度不够。毕业设计是培养学生综合解决问题的能力，也为老师和学生提供了直接面对面交流学习的平台。然而，学生并没有意识到这一过程的重要性。虽然存在由于学生要忙于应付各种招聘面试、研究生复试、企业实习、课程补考等一些客观原因，但是毕业设计没有引起学生的足够重视才是最根本的原因，部分学生认为只要参加了毕业设计，无论质量如何，最终都能顺利毕业。甚至有同学默认毕业设计也只是一门修学分的课程，没有意识到毕业设计的内涵，很难做出一份高质量的毕业设计。

　　2.指导教师工程实践经验和工程发展的相关知识需要与时俱进。毕业设计不仅要求指导教师具有丰富的教学经验，而且更应该具备丰富的工程实践经验。而目前部分指导教师一直从事教研工作，具有丰富的理论知识，但缺乏实践经验，并不了解整个工程设计的过程，以及设计过程中遇到复杂工程问题[4]该如何解决，对新规范、新材料、新技术和新工艺缺乏了解。这样在指导毕业设计时对于学生提出的问题就会显得力不从心，极大地影响了毕业设计质量。

　　3.实习走过场。学生缺乏对实习的认识，听从他人的错误言论，认为实习是“走过场”，只为了修学分。学生没有相关的实习经验，所以没有意识到实习内容为以后的毕业设计奠定了一个良好的基础，甚至实习工地必须精心挑选，而不是走过场。

　　4.毕业设计的查重有效性低。目前在审查本科学生毕业设计时，许多高校都有查重规定。对于土木类毕业设计，图纸占主要部分，目前图纸没有相关的软件进行查重，所以毕业设计只能选择计算书进行查重。而计算书现在基本都形成了一个固定模式，如对于大部分的规范条文，重复率很高。为查重过关，大部分学生会预先在网上花钱查重，因此临近交毕业设计的时候，学生花费大部分时间用来论文查重，而不是精心修改设计。

　　5.基于专业的设计与计算综合能力有待提高。毕业设计需要实践经验，更需要理论基础[5]。学生通过多方面专业知识进行方案设计，方案确定后按照新的规范进行设计和计算，这个过程体现了对学生专业知识的综合运用能力，不仅是学过的理论知识，更是对新的知识的扩展和延伸。大部分学生的设计错误都很类似，基本上都是仿照模板或同学之间互相借鉴，例如《土木工程毕业设计手册》和《土木工程毕业设计典例》等，照葫芦画瓢，導致整个毕业设计缺乏新意。

　　二、建议与意见

　　1.提高指导教师与学生对毕业设计的重视。在毕业设计过程中，指导教师应多与学生面对面交流，及时解决学生提出来的问题，对于复杂问题需要加深理解[4]，充分调动学生的积极性，耐心指导，定期检查，有效监督，发现问题及时解决，激发出学生的潜能，着重培养出具有独立分析和解决实际问题能力的优秀毕业生。同时作为毕业设计的主体——学生，更应该充分意识到毕业设计的重要性，提高对毕业设计的重视度，深入思考，认真钻研，努力将毕业设计做到最好。

　　2.提高指导教师工程素养和科研能力，积极发挥企业导师的作用。学校应大力鼓励指导教师积极参与工程实践，提高教师工程实践经验。学校可以聘请实践经验丰富、理论知识扎实的设计工程师作为企业导师，与校内指导老师一起耐心指导学生毕业设计并对其严格把关。同时学校可以建立教学科研基地和实验中心，既可以满足学生实践实习的要求，又可以提高指导教师的实践工程经验，使得学校与企业和设计单位之间的联系更加密切，从而使指导教师水平提高，指导学生毕业设计更得心应手。

　　3.重视毕业实习。许多学生对毕业实习只是走过场，甚至部分学生根本没有去实习，这对后续的毕业设计有很大的影响。实习之前需要做好准备工作，让学生熟悉自己的毕业设计题目及内容；在实习现场学生要拿着施工图纸与现场相互对应，熟悉整个设计过程，指导教师需要提醒学生毕业设计中常见的问题；学生可以实际动手操作，加深对整个设计流程的理解，多与现场施工员、监理方沟通，在实践中找出设计过程中所遇到的问题的答案，这样的实践会使毕业设计事半功倍。

　　4.论文查重十分重要，但要抓查重重点。毕业论文主要以文字为主，在这方面需要大力查重防止抄袭，但土木类专业毕业设计是图纸为主、计算书为辅，图纸没有固定的软件查重，所以，土木类专业毕业设计的查重意义不大。抄袭大部分发生在图纸上，指导教师在审查时即可发现，而其计算书是服务设计图纸的，计算书的格式基本差异不大，主要是设计思路和设计数据的不同。计算书所引用的规范等条文不能随意更改，所以毕业设计的查重率可适当放宽。

　　三、结束语

　　毕业设计是土木工程专业教学中一个重要的实践性环节，是学习深化和综合运用所学知识的重要过程；是学生学习、研究与实践成果的全面总结。既要提高毕业设计的质量，又要充分锻炼学生的实践能力，这是一项长期的任务。毕业设计积极进行改革探索、与时俱进，对于培养新世纪高级建设技术人才和提高土木工程专业教学质量具有重要意义。