对独立学院学风建设社会学思考

——以津桥学院建筑工程系为例

孟皓 MENG Hao

（昆明理工大学津桥学院，昆明 650106）

摘要： 学习氛围是一个学校能否长久发展的重要指标，而学风建设又是学习氛围好坏的风向标。创建良好学风对于高校培养人才，发展科研来说都是至关重要的。通过对津桥学院建筑工程系学风建设中的存在的问题进行数据分析，揭示学风情况，并根据独立学院的自身特点分析原因，提出解决方法和建议。

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关键词 ： 独立学院；学风建设；制度性建设；具体措施

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）03-0327-03

作者简介：孟皓（1983-），男，云南丽江人，讲师，研究方向为西南边疆社会问题。

0 引言

根据中华人民共和国教育部第26号令《独立学院设置与管理办法》规定，独立学院是指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院①，目前，国内经教育部批准的独立学院已经有300余所，独立学院是国家为了解决教育资源分配不均，解决我国受教育人群比例偏低这一系列问题从而设立的高等教育场所，独立学院的成立在一定程度上确实起了培养人才，服务社会的作用，然而独立学院内部又存在一些问题，需要具体问题具体分析，需要区别对待，解决得好坏直接关系国家是否能够长治久安，因此国家、社会均需引起重视。②

在独立学院的众多问题之中又以学风问题最为重要，学风的好坏是学校教育发展的关键。公立高校学风尚且存在诸多问题，作为独立学院在此问题上就显得尤其突出，具体在于：学生学习自觉性不高、主动性不强、学习劲头不大、学习毅力不强、学习情绪不饱满、学习态度不端正、学习兴趣不浓厚等等。这些问题使得独立学院学风建设上问题多且解决难度大，甚至一度影响了学院的发展。

本文选取学院中的建筑工程系为单位进行研究，通过运用社会学调查研究方法对独立学院中存在的问题进行深层次的发掘，用数据揭示学风建设中的存在问题，并对存在的问题加以解释，从而为本学院的发展提供有效的依据和理论的保证。

1 研究对象及其研究方法

本次研究对象为建筑工程系学生出勤和迟到情况。选取两者为研究对象目的是通过对学风建设重要指标的调查研究，获取真实可信的结论为学风建设方面取得成果提供有力的保证。

本次调查采用多种社会学调查方法，包括：问卷法、访谈法、观察研究法、文献研究法。

2 学风存在问题分析

通过对于表1-表5的数据分析可以看出：①学生出勤率与专业有关；②学生出勤率与教师自身素质有关；③学生出勤率与课程类型有关；④管理严格的班级与出勤率有关；⑤班级党员人数比例与出勤率有关；⑥家庭经济情况与出勤率有关。归纳起来，体现在两个层面上：社会层面和学生层面。

从社会层面上来说，随着经济的发展以及人们价值观的变化，重物质的价值观取代了重精神层面的价值观。对于大学生的学习动机产生了较大的影响。而津桥学院作为独立学院，由于自身独特的办学特点同样也存在被社会所接受的一个过程。家长、社会方面存在的认识对于独立学院的发展以及学生的学习过程和学校的学风来说都是一个极大的影响因素。

除了社会和家长的因素外，还有一个重要的因素是教师方面。“师者传道授业解惑也”，教师自身的言行举止对于学生来说都是巨大的标尺。独立学院由于自身发展时间不长，师资队伍都以年轻教师为主，教师刚毕业存在经验上的不足，初期会对学生的培养产生一些消极的影响；一部分教师是由公立院校的外聘教师构成，这部分教师资历高，教学经验丰富，掌握课堂能力强，然而由于这些教师来自于公立院校的外聘教师，本身在母校就兼任较重的教学任务，外加独立院校学生自身特点，使得他们在独立学院任教期间就不能做到全身心投入，缺乏足够耐心；另外，一些教师由于自身方面缺乏师德和教师的自身素质，对于育人工作没有足够重视，对学生采用放任的态度。以上这些都会导致学风建设工作存在一系列问题，使得出勤率偏低。

从学生层面上来说，主要体现在学生学习态度不端正，班级班风影响校风建设；学习积极性、主动性不强；学习自控力较差；个性突出，自我意识强，心理脆弱。学习态度、学习积极性和主动性是学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它们直接影响学生的学习行为的发生、学习效果的好坏。独立学院学生在这关键的方面恰好存在缺陷，部分学生对于学习的目的认识不清，以为学习是为父母，学习仅仅是为了最终毕业时的两证，没有为自身确定明确的学习目的，完全是被动学习，应付过关。学习自控力较差也是在调查中普遍存在，且尤为突出的特点。独立院校的学生从高中开始自控力差的特点就已经形成，该特点直接导致了高考考分偏低，然而性格形成容易，更改一些毛病缺点却尤为困难。在父母远离自己的环境中，一旦放纵收心就非常难。

3 学风建设工作的对策研究

3.1 学校层面

3.1.1 强化实践教学建设工程 独立学院学生素质总体来说要比普通高等院校的学生低，然而这些学生的实践动手能力却很强，因而要提高他们的素质就应该在实践教学中加强。实践教学是学院教学的重要部分，是培养应用型人才的中心环节和社会经济发展对于独立学院教育的必然要求。目前许多教师不愿意从事实践教学工作，这也使得实践教学师资队伍不稳定。应该重视实践师资力量的培养，建立一系列制度性机制，提高实践教师收入以及地位，从精神层面上鼓励实践教师发展自身专长，将其应用到教学中，还应加强对实践教师的培训，提高教师实践能力。还可将部分教师安排到实践点进行锻炼，聘请一些具有丰富实践经验的老教师带领青年教师进行实践工作，这将有助于青年教师的成长。

3.1.2 独立学院制度化管理和人性化管理相结合 制度化是学校教学正常进行的重要保障，独立学院和学生自身存在的特殊性要求，学校应该加强校内制度化管理，弥补学生学习主动性和自律性不强的特点。结合学生自身综合素质较高、实践能力突出、社交能力强、思想较为活跃等特点，学校应在制度化的基础上，提高人性化的管理。给予学生特别的关爱，加强学生自身的道德培养。如何将两者恰当的结合，发挥各自的优势这是学校应该考虑和解决的问题，找寻结合点是学校工作的重点。

3.1.3 辅导员队伍的建设 教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》强调，辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，建设一支优良的辅导员队伍，使之成为一支政治坚定、结构合理、综合素质较高的专职队伍，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。而独立学院作为一种新兴的高等教育模式，在学生构成、机构设置、运行模式上又具有一系列新的特点，这些都加剧了其辅导员队伍建设的紧迫性与艰巨性。

辅导员是从事辅导工作的人员的简称。辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度，从事学生的思想政治工作、学生管理以及学生党团建设等方面的工作。辅导员的主要任务是帮助学生树立人生观、价值观，培养良好的道德品质、组织协调各班级日常事务，加强辅导员队伍建设将会对学风建设起到重要作用。辅导员应加强与班级学生的联系，关心爱护学生，针对学生关心的热点、焦点问题，及时教育和指导，处理突发事件。对于经常缺课影响出勤率的学生应第一时间了解情况，分析原因，及时处理，保证学风的纯正，给大多数渴望学习的学生创造良好学习环境。

3.1.4 党支部和班委会建设的完善 党支部是院级党委管理下的最小单位，党支部的主要作用是发展党员，对党内大政方针政策的学习和宣传，党支部对于内部的党员同志的思想和品行都有良好的塑造的作用。学生党员同志在党支部的宣传教育下，树立了良好的道德观念，从自身建设做起，在班级中起到模范带头作用，对于班风的树立起到积极作用。在完善“党委—党总支—党支部”的基础下，党支部要充分发挥自身作用，严格要求学生党员，严格规范入党程序，保证培养出的党员同志都能起到榜样的作用。另外，在各班成立“党员红色小组”。由一个班级中的所有党员组成 “党员红色小组”，在班级中承担维护课堂秩序、严肃考勤、促进学风建设的责任，推进以党建促学风的良性循环。班委是一个班级体的骨干力量，辅导员在培养的过程中就要选择好班委，培养学生骨干，通过班委带动整个班级，激发学生的积极性和主动性，平时多鼓励，多关心、信任同学，让他们从内心深处敬仰你，心甘情愿为你办事，这样班级的学习风气也才会被带动起来。

3.1.5 其他方法：北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系采用考勤系统进行学风建设是一种新的尝试。北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系在学院领导的大力支持下，根据本专业学科特色，研发了针对学生上课出勤情况的考勤系统与网络平台。考核形式，主要是由辅导员老师及任课教师向学生收取考勤卡代替传统的点名形式进行的。每次刷卡结束后，系统将自行生成缺勤旷课学生名单，同时系统连接着学生手机电话号码及学生家长手机电话号码，使得学生及家长收到缺旷课短信，通过这样的方式以促进学生的出勤率⑧。

3.2 教师和学生方面 教与学两者本来就是双向的，不可孤立。学风建设同样离不开教与学，教师只有自身不断加强，严格要求，提高教师素质以及师德建设，这样学生才会敬仰你，心甘情愿走进课堂。具体措施为：①从教师自身素质做起，丰富课堂教学资源、努力改变学生的学习方式、转变教师的教学观念、丰富课堂教学方式，还应该从学生心理情况进行分析，把握心理变化状况，对于出现心理异常的学生第一时间给予帮助。②加强师德建设。通过各项活动树立良好的师德，加强教师队伍的思想道德建设，开设各种讲座帮助青年教师增强道德水平、完善考评监督机制，利用激励机制提高自身水平、鼓励青年教师参加各种比赛，培养信心以及不断完善自己。只有从两方面加强，教师才会更热爱自己的岗位，将它当做毕生事业去追求，对存在问题的学生及时进行思想政治教育，这样学风建设这一宏大工程才能不断完成。

学生作为学风建设的实施对象，需要从以下几个方面强化：①加强学生的思想道德修养建设，提高学生的道德水平及其爱国情操。“人无德不立，国无德不兴”，学生德育的培养能够激发学生爱国情操，同时也能树立正确的人生观、价值观和学习观，而这一点对于高校的学风建设是至关重要的；②培养学生的自主学习兴趣。主动学习和被动学习的效果是完全不一样的，学习效率的提高更能增强学生的学习动力，使他们明确自己的奋斗目标，从而朝着目标不断奋进；③让学生清楚学习的目的。学习是自己的事情，是个人发自内心的行为，学习目的、学习动机不端正，会导致学习行为偏离正常轨道，学生也会在此情况下出现厌学的情绪，而这一切都需要学校和学生共同努力，不断调整自身的状态，这样学习才能更加主动。学风建设不是一两个人就能完成的事情，需要学生本人、教师、学校乃至整个社会共同努力，只有这样才能树立良好的校风、班风和学风，才能保证高校的教书育人功能的实现，我国的和谐社会的目标也才能够实现。

注释：

①关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[S].教发〔2003〕8。

②陆世军.《普通高等学校独立学院党建工作研究》.载：沈阳农业大学学报（社会科学版），2007（4）：572-574。

③2013—2014学年本系各科目到课情况（本系的专业必修课、专业选修课、选修课、公共选修课四项），该调查通过抽查的方式从各年级的班级中抽取一定数量的课程进行分析研究，数据来源于2013-2014学年辅导员随机检查课堂、学工处抽查出勤率、教学督导随堂听课等统计。

④数据来源于2013-2014学年学院人口普查统计。

⑤数据来源于2013-2014学年辅导员随机检查课堂、学工处抽查出勤率、教学督导随堂听课等。

⑥数据来源于2013-2014学年津桥学院学生工作处学风建设情况通报。

⑦数据来源于2013-2014学年建筑工程系三个支部的党员信息表。

⑧《从课堂考勤析独立学院的学风建设——以北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系》.载：民办高等教育研究，2010年第2期。

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