教好三视图为打造高技能人才奠定基础

靳晓玲

（抚顺市机电职业技术学校，辽宁 抚顺 113003）

【摘要】本文介绍了《机械制图》课中“三视图的形成及其投影规律”的教学方法和手段，为后续课的教学及人才的培养奠定了基础。

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关键词 三视图及投影规律；根本途径；教学方法；精选教学内容；合理安排教学环节；寓教于乐；多做练习以巩固提高

《机械制图》是机械类工种的一门必修的专业基础课程，是培养学生掌握基本的图示能力和绘图技能，具有一定的阅读图样能力和空间想象、思维能力的课程。而建立投影的概念、掌握投影的方法，是学习机械制图的理论基础。基础不牢，大厦将倾。

1　掌握三视图的形成及投影规律是学好制图课的根本途径

由于机械工程图样是根据正投影原理绘制的，因而机械制图的研究方法就是投影法，利用投影法将空间形体表示成平面图形，由平面图形想象出空间形体，这种物与图的对应转换关系是完全建立在投影法之上的。因此，建立投影概念，掌握三视图的形成及投影规律，对技工学校的学生来说是学好制图课并为专业课的学习打下基础及将来实现高技能人才培养的根本途径。

2　三视图的形成及投影规律教学方法

由一名技校生成长为一名技术工人，再到高技能人才的过程中，需要在学校增长知识和提高技能，这其中从习惯于平面图形思维能力到三维空间的思维能力即从平面形体到空间形体思维能力的培养是一个很大的跨越，制图教师的桥梁作用责任重大。而三视图的形成及投影规律正是它的入门基础，必须高度重视。那么熟练掌握投影知识及投影规律与三视图反映的方位，是学好制图课的关键所在，此部分是制图课的核心，只有学好该部分内容才能为以后的课程打下坚实的基础。

教学中我做到：

精选教学内容，合理安排教学环节，寓教于乐，多做练习以巩固提高。

1）讲清概念：投影：物体在光线照射下，在地面或墙面上产生的影子，经人们总结、研究，创建了投影法。

采用模型、教具展示投影过程，帮助学生建立起形象的投影概念。

①投影分类：

中心投影：投射线汇交于投射中心的投影方法。

平行投影：投射线互相平行的投影方法。

平行投影又包括垂直投影和倾斜投影。

垂直投影（即正投影）：投射线与投影面垂直的平行投影法（是机械制图中常采用的方法）。

倾斜投影：投射线与投影面倾斜的平行投影法。

②正投影的特性：真实性（平行于投影面的直线的投影反映实长），积聚性（垂直于投影面的直线的投影积聚成一点），类似性（倾斜于投影面的直线的投影比实长短）。

2）三视图的形成和投影规律（此为该部分重点）

①三视图的形成：

图示法慢慢展示此三视图的形成过程，让学生看清步骤，并采用“着色法”反映不同视图，以区分三个视图，加深学生印象，增强记忆效果。

②三视图的投影规律：“主俯视图长对正，主左视图高平齐，俯左视图宽相等”。反复出示不同机件的三视图，让学生感受深刻，确认规律的存在。

对于三个视图的等量关系中，“主俯视图长对正，主左视图高平齐”在直观上可以看出他们之间有着直接的投影关系，学生容易接受；而“俯左视图宽相等”（为三视图的难点）他的难点在于三投影面体系的摊平过程中，导致在直观上，左、俯两视图没能保持直接的对齐关系，两图在宽度方向上相差90°。学生往往会忘记把宽度方向的尺寸旋转90°，而直接将其平移到另一个视图上，这是学生在看、画图样经常出错的地方。为此我让学生在左、俯两视图间用圆弧连接起来，把它比喻为“跑道或两同心等弧”，或用“45°线”作图意识来实现宽相等的定位较为清晰，减少了出错的几率。

③三视图反映的方位：（此为该部分难点）

主视图：“上下，左右”。俯视图：“前后，左右”。左视图：“前后，上下”。通过三个视图反映出六个方位。对此有些学生容易分不清，尤其是左、俯两视图方位的判别及易出错。

我先从实物的方位——到视图的方位，一个一个地对应确认，再从三个视图——到对应查找实物的个个方位。为了使学生能比较容易理解和判别，我用“前外后里”的口诀帮助学生理解和记忆。“前外后里”是指在左、俯两视图中，在远离主视图一侧的图线为“外”，反映机件的“前”方位结构；在靠近主视图一侧的图线为“里”，反映机件的“后”方位结构；以此突破难点，使学生学得懂、掌握得扎实，释难为易。

3）直观教学、兴趣教学、做到寓教于乐

让学生利用身边的书、本、三角板等来体现三视图的形成过程，学生乐于其中，课堂活跃，学生既动手又动脑，增强了学习效果。通过学生自己做三视图的过程，使之思路更清晰，再通过基本体的投影作图使学生对投影规律有了更深刻的理解和认识。为后续课点、线、面的投影，表面求点及画组合体的三视图的深入学习奠定了良好的基础和很好的实用性。

总结教学时，提出思考问题：为什么要用三视图来反映机件的平面投影？一个视图可否?两个视图可否?学生的答案不同。举一例解决问题，如四棱柱、圆柱、三棱柱在直立面的投影都是矩形，而一个矩形不能确定机件的空间形状，所以要设立一个侧面视图，而只有侧面视图也不能达到要求，如四棱柱和圆柱侧面投影都为一个矩形，需要再设立一个俯视图，俯视图三者的投影各不相同。这样环环紧扣，步步紧逼，使同学认识到，要想达到目标只有三视图才能解决问题，从而理解三视图的重要性。

从直观性教学到建立逻辑推理——完成了三视图形成的教学，突出了重点，突破了难点，实现了教学目的。步步深入地引导学生进行积极的思维活动，自然地把他们带入知识的殿堂，使之掌握最基本的理论知识，为其深入学习作图、读图、制作工件及机械设备的装配都起到了至关重要的作用。

4）启发学生总结提炼规律——“长对正、高平齐、宽相等”三等量规律。主：“上下，左右”；俯：“前后，左右”；左：“前后，上下”六方位规律，并反复强调加深理解。

5）多做练习，巩固、加深理解和记忆，选用典型例题，设置悬疑让学生讨论，启发学生学习的兴趣，又能通过学生的讨论得到教学信息的反馈。辅导课外作业更是加深理解必不可少的过程，通过做作业能反映出学生存在的问题，经过辅导起到查漏补缺，进一步加强认知的作用。

能否使将来打造出高技能的机械人才，使学生深刻地掌握该部分内容至关重要，形象的思维、与教师一起动手作图并得到教师的鼓励和表扬，成就感油然而生，学习兴趣上来了，同时也激发了他们学习的热情，进而热爱这一学科及所学专业，并为之不断地努力奋斗，毕将会打造出行业的精英。

我教过的许多学生中，从前不善于学习文化课，却因学习制图课使他们有了学习兴趣、有了成就感，产生了创造欲，在今后的工作中有很强的自信心，通过不断努力，逐渐成为了企业的技术能手、强将及企业带头人。

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参考文献

［1］钱可强,主编.机械制图[M].4版.中国劳动社会保障出版社.

［2］钱可强,主编.机械制图[M].5版.中国劳动社会保障出版社.

［3］机械制图课教学参考书[Z].

［责任编辑：汤静］