上好《电工技术》第一堂课

陈静　王玲　胡建东　王秀山　吴昂　王永田

（河南农业大学机电工程学院，河南 郑州 450002）

【摘要】上好《电工技术》的第一堂课是讲好《电工技术》课程的先决条件。可以采用生活经验引入法、设问引疑法、悬念激趣法、实验引入法等增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为后续的理论教学奠定基础。

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关键词 电工技术；第一堂课；悬念；演示实验

《电工技术》最为工科的基础课和核心课程，普遍存在难度大、挂科率高等问题，如何提升《电工技术》的教学效果，提高学生的积极性和主动性，我觉得上好第一堂课非常的重要。第一堂课即指学期开始的第一堂课，也指每章的第一堂课。如果能在第一堂课上给学生一个直观的印象，让学生产生浓厚的学习兴趣，那么对于后来的教学会起到很好的促进作用。

上好第一堂课，可以起到先声夺人的效果。因此，教师要做好充分的教学准备，认真上好绪言课。教师多介绍一些电工理论在生活中、生产中、现代科技中的应用以及与学生生活体验联系密切的事例，使他们认识到生活中无处没有电，电工技术与社会的进步、科技的发展紧密相联，电工基础与他们的生活息息相关。从而增加学生对电工基础学科的亲切感。其次，教师要讲清本课程与专业理论课及实习操作技能课之间的关系，强调本课程的重要性，引起学生的重视。最后教师要结合本课程的特点教给学生学习本课程的一些方法。这样，先入为主，无疑会引起学生的注意和好奇，会激发学生的求知兴趣和情感，使学生学习电工基础的积极性大大提高。

而精心设计的课堂导入可以使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得具体形象，启发和引导学生的思维，促使学生学习情绪的高涨，让学生在最短的时间内进入到课堂教学的最佳状态中去。其导入方法必须依据每堂课的教学任务和内容，学生的心理需求和知识基础进行设计。主要有以下几种方法：

1）生活经验引入法。它是以学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起联想，自然地导入新课。例如，照明电路为什么忽明忽暗？变频空调为什么比定频空调省电并且昂贵？而短路跳闸时电力系统中又会产生哪些异常现象？电费的高低与哪些因素有关？耳机与MP3的阻抗匹配等，这些都使学生感到所学的知识就是身边所发生的事情，从而产生强烈的探究欲望。

2）设问引疑法。在课堂教学之初，认真编拟符合学生认知水平富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习内容。例如：在学习串联谐振时，可以这样引入课题的：“大家都用过收音机吧？普通收音机如何调台？调台时到底调的是什么？为什么有的收音机杂音较大，而有的却很小呢？短短的几个似懂非懂的问题使学生的注意力一下就被吸引过来了，学生都跃跃欲试，课堂气氛倾刻活跃起来，并以饱满的学习热情投入到新知识的探究之中。本节课就可沿着这几个问题逐渐展开。

3）悬念激趣法。例如：在学习“电磁感应现象及其应用”时，先结合磁极间相互作用的原理，向大家介绍上海磁悬浮列车的建成情况，并把它的快速性、安全性向学生作出简单的介绍。学生听完介绍后对磁悬浮列车很感兴趣，他们会不断向教师提出问题。用这种设置悬念的方法可以有效地引导学生主动投入到教学活动中去，进行更深层次的探究。把探究内容由书本知识向社会事件延伸，并把探究活动由外在兴趣转化为学生的内动力。接下来我们一起来探讨一下磁悬浮列车的安全性是如何得到科学保障的。这样引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生了。

4）实验引入法。演示实验不受场地限制，占用课时不多，操作简易方便，现象明显，且可边演边教，使教学过程生动活泼，使学生住意力集中，对物理现象获得深刻的印象，引起浓厚的学习兴趣。《电工技术》中演示实验较多，成功地演示好每一个实验，可以收到事半功倍的效果。如讲授电磁感应现象时，演示实验的演示可以使抽象的电磁感应定律的教学变得具体生动，吸引了学生的注意力，激发了学生潜在的思维能力，为后面的理论讲解奠定了很好的基础。又例如，在讲单相或三相交流电动势的产生时，首先应找一台单相或三相发电机，拆开让同学观看其结构，条件许可时还可演示一下，引发学生的学习兴趣。在这些基础上再讲解原理时，学生一般都会主动思考，配合教学并且对学习过程产生深刻的印象，从而达到巩固所学知识的目的。

此外，还有我们较为熟悉的开门见山法、类比引入法、复习引入法、演示现象导入法等，可以根据本章节的具体内容灵活选择。总之，只要我们敢于面对现实，善于总结教学经验，勇于探索、大胆创新，一定能讲好《电工技术》的第一堂课。

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参考文献

［1］翁亦飞,王瑾.电工课学习兴趣培养的几点体会[J].中国现代教育装备,2007(8):54-55.

［2］颜莉.电工电子技能教学的几点体会[J].科学文汇,2009.

［3］陈晓岚.《电工基础》教学实践的体会[J].海峡科学,2010(8):80-81.

［责任编辑：杨玉洁］