信息检索大赛对信息素养建设的推进

　　摘要：通过参加财经高校信息素养大赛，深刻理解了信息素养对高校大学生的作用，迫切感受到加强学生信息素养的培养、提升学生专业信息分析和研究能力的需求和必要，同时也对图书馆员的专业能力提高起到很大促进，改变了学生甚至学校层面对图书馆员的刻板认知，扩大图书馆影响力。

　　关键词：信息检索大赛；信息素养；财经高校；

　　首届全国财经高校大学生信息素养大赛启动仪式在2017年9月底正式启动，由13家财经高校图书馆联合共同建设试题库并拟定了大赛方案。据不完全统计，全国36所财经高校9000多名学生参加了本次大赛的初赛。初赛有线上答题、上机操作及面试选拔，优秀选手再组参赛团队，同时提交论文作品于2018年5月参加全国财经高校总决赛。通过参加首次全国财经院校信息素养大赛，大学生们掀起了信息素养教育的学习高潮和热情。

　　1全国财经高校信息素养大赛举办初衷

　　“高等学校图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能”——《普通高等学校图书馆规程》。教育职能与信息服务职能息息相关，相辅相成。全媒体时代，学生过度依赖百度、谷歌等商业化搜索引擎，对图书馆的资源与服务了解不够，信息使用方式不规范，更不会利用图书馆提供的海量信息资源。为全面培养大学生检索、分析与利用信息的能力，推进信息素养的概念和技能融入全国财经高校的教学和科研，培养大学生的信息意识、信息技能和信息共享能力，增强大学生对信息素养技能的学习和关注度，由教育部高等学校图书情报工作指导委员会指导、中国高教学会高等财经教育分会主办、天津财经大学图书馆及其他财经高校图书馆承办的“首届全国财经高校大学生信息素养大赛”轰轰烈烈开展了。

　　2信息素养大赛对信息素养教育的推进

　　通过参加信息素养大赛，学生找到了自己信息素养知识的缺失，同时引起了学生和学校领导及相关部门的重视。

　　2.1信息素养大赛得到了学校领导及相关部门的重视

　　自大赛启动仪式后，全国财经高校各成员馆回校都进行了紧张的准备工作中，学生信息素养知识普遍缺失的现状引起了学校领导的重视，校学工部、教务处和团委积极配合图书馆在全校范围组织了这次比赛。比赛参加学生多，范围广，影响层面大，在全校范围里进行了信息素质教育的宣传、普及和推进。

　　2.2提高了大学生自身信息素养培养的重视程度

　　信息素质教育大多未纳入学校总体教学计划。目前绝大部分财经高校新生入校，一般也就经过简单的入馆教育，而图书馆举办的培训讲座和专栏，同学们也都视而不见，普遍以为信息素养就是简单的信息搜索。导致相当一部分同学不会查询图书，更谈不上怎么利用网上书城，不会查找相关文献，不会利用图书馆数据库资源挖掘数据，不知道写论文怎么选题怎么查询资料等等。因此，同学们在参赛的同时发现了信息素养知识的贫乏，信息素养教育引起了同学们的重视。

　　2.3通过信息素养大赛促使大学生学到了很多知识

　　大赛通知出来后，同学们踊跃报名，结果就在模拟比赛试题里，同学们发现，自己的信息来源均局限于搜索引擎，娱乐化倾向明显而学科专业信息不够深入，通过模拟题，再配合图书馆提供的相对应的培训专题和实时咨询，系统学习了图书馆布局和检索方法，电子信息资源的利用，网络数据库的检索技巧，怎么利用图书馆的数字资源提升信息分析、评价及挖潜能力等等，再实战初赛，通过比赛再学习相关知识，这样反复学习的过程中，拓宽了知识面，找到了自己在信息素养方面的缺失，信息素养知识得到了飞跃提升。

　　3信息素养大赛中遇到的问题及解决方案设想

　　学生反馈道这是近年参加的最有意义的比赛，竟然惊讶于图书馆有这么多好东西，希望来图书馆当志愿者学到更多也为更多的同学服务等等……同时，通过这次大赛中也反应出许多需要我们共同努力去改进的问题，根据学生需求，在图书馆现有资源的支持下，大学生信息素养教育体系也需要做相应的调整。

　　3.1重视新生入馆教育及优化信息素质教育体系

　　学生信息素养的基本知识极度欠缺，最好从新生入馆教育着手，介绍并带领学生认识图书馆，引导学生学习《入馆指南》，开设“新生专栏”及相关的讲座课件和视频发布到图书馆网站上，供新生学习下载或在线查看，让学生学会利用图书馆资源和服务。新生也必须经过上机考试合格后，方可开通图书馆借阅权限，让大学生入校就感受到高校图书馆在他们今后的学习过程中将起到的重要作用。

　　3.2充分利用数据库，提高学生检索分析能力

　　这次大赛还反应出，学生普遍不了解和熟悉图书馆数据库。图书馆可开设专题讲座，涵盖图书馆数据库介绍、利用及数据分析方面内容，主要培养高年级同学利用数据库专业信息的检索技能以及提升信息分析、评价、挖掘能力。针对高校大学生信息素养的培养目标及方向，长江学者柯平教授建议提高检索分析能力，包括检索过程的分析能力、数据分析能力和结构分析能力。柯教授提出了加强媒体素养、数据素养和元素养，提高专业信息素养，实现信息素养教育终身化的建议。

　　3.3建立分层次、立体化的教学体系，提升读者寻找科研方向的能力

　　我们应该将宣传和同学的科研创新活动结合起来，根据用户的不同层次、不同学科产生的不同需求，信息素养教育的教学重点也要做相应的改革。分层次是指将用户细分，立体化是指教育内容和手段的多元化。针对低年级同学可开设一小时讲座和在线咨询，侧重基本信息的了解和获取。对高年级的同学，侧面培养学生专业文献信息分析、评价和深入挖掘的能力。我们图书馆也尝试嵌入式教学，根据对口院系专业课老师的要求，有针对性地开展与专业相关的资源推送、信息检索与利用。还开展了预约与订制服务，根据不同专业不同用户的需求，提供主动的泛在化服务，学科馆员嵌入学科服务中，帮助师生进行数据挖掘；科研选题、查收查引、科技查新及定题检索，提升师生读者寻找科研方向的能力。

　　总之，希望财经高校举办的这次大赛，能唤醒每位同学的信息素养意思，也希望同学们能有效地获取信息，熟练地、批判地评价信息，精确地、创造性地使用信息。同时通过这次活动，推动同学们走进图书馆、利用图书馆、爱上图书馆，图书馆也愿以优质的资源、高效的服务、温馨的空间伴随每位同学学习、成长。祝2018年5月的天津財经大学举办的正式比赛圆满成功！

　　作者：陈利华