基于创新能力培养的广告设计专业建设改革研究

　　【摘要】：广告的设计是一项充满挑战与创新精神的事务，在高等教育中，作为一个比较热门的、对创新能力具有较高要求的专业，广告设计学重视培养学生创新性思维与实践操作能力是十分有必要的。就目前我国广告设计专业的改革建设状况来看，我国在培养学生创新思维与能力方面还有所欠缺，本文基于此，以培养学生创新能力为核心，说明广告设计专业的建设与改革策略，以期为促进我国广告行业的发展培养更多创新型人才做出贡献。

　　【关键词】：广告设计；创新能力；策略分析

　　在当前强调创新意识与创新精神的教育理念下，我国教育领域开展了以培养多种多样的具备创新意识与能力为目标的教学改革。在本就强调创新设计的广告设计学领域，更是要求学生具备较强的创新设计意识，这对高校广告设计专业的建设与改革提出了较高的要求，这体现在该专业的教学改革须以创新能力的培养为核心，有针对性地构建学生的知识体系，能力与素质能结构，不断强化学生的动手实践能力，学会将创新设想付诸于实际行动，将理论与实际相结合，才能不断进步。

　　1.广告设计专业学生能力的要求

　　随着当前知识经济的深入发展，社会愈加需要具备创新思维能力的、实践能力强的人才。广告产业作为企业或者产业的宣传手段、文化象征以及精神体现，对该专业的学习提出了以下能力要求：首先是具备较强的创新能力与审美能力。教师须锻炼学生良好的观察与直觉能力，熟悉各行业的新知识与新技术，并学会对科学讯息进行科学的分析，以提取其中存在的信息價值；审美能力是指在设计广告时，须符合大众审美情趣的要求，因此，学生需要从美的角度分析某一设计思维与方案是否能够给观众带来美的感受。其次，是需要有良好的沟通能力和团队合作能力。沟通能力指设计者与客户进行相互交流想法与观点，并让客户认可与接受设计者意图与方案的能力，学生应当思考如何进行沟通才能让对方接受自己的设计方案。团队合作方式是广告公司开展工作的形式，因而团队合作能力也是学生所必须具备的，广告的设计也须经过团队的共同探讨、分析，才能通过。因此，广告设计专业要求学生能够不断地锻炼自己，培养自身专业技能、创新能力与审美能力、沟通能力与团队合作能力。

　　2.基于创新能力培养的广告设计专业建设改革策略分析

　　2.1转变教学观念，注重培养学生创新精神

　　广告业作为一项服务性质的高新科技产业，每时每刻面对的都是瞬息万变的广阔的市场需求，全新的设计理念、全新的产品等也导致全新的问题层出不穷，广告从业人员须在具备扎实的知识基础上，不断锻炼自身的创新能力。在高教教育中，更需将创新精神的培养贯穿于教学的始终。这是为社会发展源源不断提供应用型与创造型人才的需要。因此，在教学过程中，教师不能再以理论知识的传授为主，而要将更多的注意力放在学生创新精神的培养方面，兼重知识素养的培养和创新实践能力的锻炼。学生也需要相应地改变观念，不能只以课本知识的学习为主，而应当根据教师的指导，积极参与与广告设计相关的实践教育活动。学校可以广泛地与社会中的广告企业建立联系，为学生寻找更多的实践设计与学习的机会，以此来加深学生对广告设计的了解，激发学生的创新思维能力，培养学生的创新精神。

　　2.2完善课程体系，开放课堂教学

　　由于广告的设计与很多行业的知识息息相关，涉及到的领域十分广泛，几乎每一行业的发展都离不开广告“广而告之”的宣传作用，因此，学生不仅需要学好本专业的课程知识，还须接触更加广泛的知识。这就需要学校方面不断地设置新的课程、完善原有的课程体系，各个专业的课程教学最好能够是开放型的课堂，欢迎其他专业的学生进入课堂进行学习，尤其是人文性强的学科更应当向广告学专业的学生开放。而广告设计本专业的课程设置也有些问题需要解决，如改革其中重复出现的内容，将一些已经落后于社会发展的知识替换为新出现的理念与知识，做到与时俱进。教材知识的不断更新与课程设置的不断完善才是培养学生前卫意识、创新精神的重要保证。为进一步向学生展现新的理念与知识，学校可以定时不定时地邀社会上一些具有丰富实战经验的广告设计者到课堂中，向学生进行广告设计的理论的深入讲解，或采取座谈会、讲座的形式来传播创新设计理念与创新精神，以此来强调广告设计的创新价值与实用价值。

　　2.3注重调动学生的主观能动性

　　广告教育同样也需要注重发挥学生的主观能动性，才能实现双向的交流与沟通形式，否则只是单向的教师向学生传授知识与经验，是无法获取良好的教学效果的，只有学生向教师进行积极地反馈，才能发挥好教师与学生之间双边的作用，以构成一种教学相长的互动关系。广告教学中，大量的设计教学、实践活动与模拟教学等，需要调动学生活跃的思维能力和敢于创新、大胆实际的热情与勇气，这样既有助于将教学活动变成一个以学生为主导的活动，提高课堂效率，也有助于培养学生的创新精神与实践能力。那么，教师具体该如何调动学生的主观能动性呢？这就不仅需要教师转变教学观念了，更需要教师不断创新教学方式，采取学生愿意接受的教学手段，如将现代化教学设备灵活运用，向学生展示一幅幅生动有趣的设计图，包括空间设计图、平面设计图等；介绍各种与人文知识相关的知识与理论，如一种具有历史背景的设计思维，可以讲解其背后的历史背景与故事，以作为一种课堂知识传授的调剂，轻松课堂氛围，且这也有助于开阔学生的视野，善于吸收其他领域的新知识，锻炼其敏锐的思维能力。此外，教师还须遵循因材施教的原则，善于发现学生的闪光点，并给予学生积极地肯定，鼓励学生将自己的闪光点进一步强化、发挥，将之发展为自己的特长，借以保持学生的学习兴趣与信心。

　　2.4探索实践教学新模式

　　实践教学要求教师将理论与实践相结合，以填补理论知识的不足。实践教学的侧重点是学生对理论知识与技能的运用能力，学生能够清醒地意识到自己的知识结构、实践能力与社会实际需求之间的差距，从而帮助学生进一步明确自己学习广告设计的目标与方向，并朝着这个方向砥砺前行。当前我国广告专业在建设过程中，存在着理论教学与实践相脱节的现象，很多院校只是表面上注重学生实践能力的锻炼：在时间为3-4年的高等教育阶段，前面四分之三的时间几乎都是在学习理论知识中度过，只有最后一个学年才是从事实习的阶段，学校与各大广告公司之间建立了“用人”联系，教师也会因为学生数量过多而疏于指导，将安排实习的权力交给单位做主，而单位并不清楚每一位学生各自擅长的领域，这样就不利于学生特长的发挥，实践效果也就不明显，这正为教师改变教学模式提出了新的要求。为提高学生的对广告的实际设计水平，教师可以组织学生参与各种类型的广告设计大赛，如中国大学生广告大赛、网络广告设计大赛、公益广告设计大赛等，这位锻炼学生的创新思维能力、增强学生的自我表现信心和对广告的设计策划能力提供了难得的机会与舞台，积极参与这些竞赛活动，将充分发挥学生对理论知识进行运用的能力，不断提升学生的专业设计水准。

　　3.结语

　　总之，创新能力的培养在广告设计专业的建设与改革中占有重要位置，学校、教师与学生自身都须重视创新能力的培养，并强调在实践操作中，锻炼学生的创新思维。要求教师从转变教学观念、更新教学方式、构建实践教学模式等方面入手，不断地提高广告专业教学水平与质量，培养创新型、实践型的广告设计专业人才。

　　参考文献： 

　　[1]马琳娜.高职院校广告设计专业学生创新能力培养刍议[J].才智，2014（36）：182-182. 

　　[2]刘奕.对平面设计教学中创新能力培养的思考[J].美术教育研究，2014（3）：146-147. 

　　[3]宋鹏.高职院校广告设计专业学生创新能力培养的研究[J].文教资料，2013（1）：123-124. 

    作者：徐继义等