如何在教学中渗透德育教育

盛博

（秦皇岛市海港区教师进修学校，河北 秦皇岛 066000）

【摘要】学校是培养人才的基地，如何培养青少年良好的道德品质，是新时代赋予教育的神圣使命。对学生进行思想品德教育，即德育，是学校教育工作的重要组成部分，同时又是学校实现教育目的重要保证。

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关键词 学校；英语；德育

学校是培养人才的基地，如何培养青少年良好的道德品质，是新时代赋予教育的神圣使命。对学生进行思想品德教育，即德育，是学校教育工作的重要组成部分，同时又是学校实现教育目的重要保证。现代英语教学以学生的发展为宗旨，重视学生学习的情感和态度，强调学生的品质培养。由于青少年正处于人生观和世界观的形成时期，所以“传道”和“授业”是不可分割的。作为教育工作者，在英语教学中，我们要树立“德育首位”的指导思想，做到知识性和思想性的统一。既读书又育人，培养学生良好的道德情感。如何在教学中渗透德育教育，从而提高学生的思想品德素质呢？现在我就教学中的例子，谈谈自己的体会和做法。

1　通过课本插图渗透德育教育

英语教材中有许多大小不一，类型各异的插图，这是英语教材中的一大特点。这些图画有其丰富的内涵。有的是单词图片，有的直接描绘会话的情景，有的反映中外风俗文化的不同，有的反映故事情节等。如能有效利用，必能成为对学生进行思想品德教育的好素材。如操练句型“Where are you from?I’m from…”（Book2 Lesson37）我让学生看课本中所附的插图，联想祖国地理位置，物产资源，民族文化等，有效渗入国情教育。学生们在受到爱国主义教育的同时，联想到许多中国美丽风光如北京天安门，上海的东方明珠，西藏的布达拉宫等，意识到我们祖国地大物博，风景秀丽，从而坚定了努力学习，立志成才，建设我们伟大祖国的雄心壮志。又如教授怎样问他人姓名的句式“What’s his/her name?”我让学生看课本中雷锋的图像，适时进行了革命传统的教育，从而让学生联想到一些革命领袖和科学家，英雄人物等名人如宋庆龄，刘胡兰，这样不但增加他们的会话兴趣，也使学生在学英语的同时进行了爱国主义等教育，学习英雄，名人的精神立志努力学习，将来为建设祖国多做贡献。

2　日常用语教学中，渗透丰富的德育教育

加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。在研究寓德于教的探讨中，要特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发兴趣，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。英语教学是英语学习的起始阶段，所学的日常用语多与学生的生活接近，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然地渗透。如：教学“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”时，利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thank you”，接受别人赞美时要说“Thank you”，收到礼物时要说“Thank you”。课堂上，我给表现好的同学印“Good 小猫”的印章时，学生自然地说出“Thank you”。我还告诉他们，即使是自己的父母，为我们做了事情，或者送我们礼物，也别忘了说“Thank you”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。在有关班级值日情况的询问中,就可以渗透按时到校,热爱劳动等方面的思想教育。老师问:Is everybody here?学生答:XX is late. 接着教师说:Why is XX late?As a student,he shouldn ’ t be late for school. 例如在教授国家时,将“PRC”大大地写在黑板上,点出中国就是这样写的,让学生感受一下我们这个“PRC”冉冉升起在世界之巅,傲视各国,是件多么自豪的事情呀!又如在呈现对话“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”时,教师可以利用一个布袋娃娃来配合表演。先简单说明SARAH (即布袋娃娃)昨天感冒了,在家休息,没来上学,老师、同学们都很担心。瞧!她今天来了。然后教师与SARAH 进行对话表演。询问时,教师的神情、语气、语调都要饱含关切之情,回答时则要表现感谢之情。这样学生在语言学习的同时,也学会了关心他人。同时在小学阶段所学的几百个英语单词中，有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教land“土地”这个单词，然后让学生说出早巳学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学生动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。

3　教师在教学中的引领作用

教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥英语教学中的德育功能。

总之，中学的英语课内涵丰富，有自己独特的意义和魅力。我相信在教学中渗透德育的内容，既激发了学生的学习兴趣，又教会学生如何做人、做事，只要我们英语教师深挖掘，选择合适的方法，作到有的放矢，避免枯燥的说教，学生就能心情舒畅地接受一点一滴的德育思想渗透。在学习英语中不知不觉培养了良好的学习习惯和行为规范，接受了爱国主义的思想教育，那我们教书育人的目的就达到了。

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参考文献

［1］章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社,1997,8.

［责任编辑：杨玉洁］