药物分析开放式实验教学模式的探究

周燕园

（桂林医学院，广西 桂林 541004）

【摘　要】开放式实验教学模式是对传统实验教学模式的一种变革，本文探讨了药物分析开放式实验教学模式的建设及实施情况，该教学法为学生提供了探究的、自主的学习方式和实验环境，起到提高教学质量的效果。

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关键词 药物分析；开放式实验教学模式；提高教学质量

基金项目：桂林医学院2011年度“校级”教育教学研究与改革课题（JG2011C01）。

作者简介：周燕园，副教授，研究方向为高等教育教学改革和教育管理、天然药物质量与成分分析及药理活性。

药物分析是一门实验性很强的综合性的应用学科，是药学专业的一门主干课程，也是国家执业药师考试的必考科目之一。应用性与实践性较强的特点对学习药物分析课程也提出了较高的要求，学生不仅要掌握相应的专业基础知识，还应具备娴熟的动手操作能力。开放式实验教学模式能激发学生学习的积极性和主动性，为学生提供了探究的、自主的学习方式和实验环境，提高学生的实践动手和创新能力，是当前高校实验教学改革的必然趋势[1,3]。因此，在药物分析实验教学中探索和实践开放式实验教学模式，是药物分析实验教学改革的方向和必然要求。笔者从以下几个方面进行探讨。

1　课程内容的开放

加大药物分析实验课程内容改革力度，采取必修课与选修课相结合的机制，同时，从分割实验内容入手，推陈出新，化繁为简，加大综合性、设计性实验的比例，使教学内容丰富而且灵活，能够满足不同专业、不同层次的学生需求。此外，学生除了按规定必须完成的若干实验外，还可以根据自己的能力和兴趣选择部分选做实验，以提升自己的实践能力，拓展知识面。根据药物分析教学大纲的要求和课程特点实验内容分为基础技能性实验、设计性实验、综合性实验和研究性实验四个部分。基础技能性实验多以验证、演示性实验为主，是实验教学的基础，设计性实验、综合性实验和研究性实验则要求学生通过查阅文献、设计方案、选择仪器、确定方法、仪器调试、实验操作、观察现象、分析处理数据等一些列过程完成。如增加的盐酸普鲁卡因注射液的分析、青霉素滴眼液的质量分析等实验项目。比起传统实验教学模式，开放式实验教学模式体现出多方面的创新优势，更加有利于促进学生的综合素质和创新能力的提高。

2　教师资源的开放

在实验室的教师队伍中，人数不足，教学经验参差不齐往往是困扰开展实验室教学工作的主要原因之一。为此，特别需要对教师资源进行统筹分配，人员配给合理安排，才能做到资源的最大利用，最大程度地提高教学水平。在实验开课初期，组织该专业的所有实验教师集体备课讨论，根据本学期的教学内容要求，对药物分析实验课程做出最终实验设计。整个实验过程中，学生变被动为主动，教师从实验保姆变成了统筹规划的军师，学生由于获得了足够的主动性，那种杂乱而频繁地找教师的现象明显减少了，教师从许多事务性的工作中解放出来，投入更多的精力到实务性的教学中。

3　实验室硬件资源的开放

实验的仪器设备这些硬件设施对于实验室来说，是及其稀缺的资源，统筹安排，资源共享是每个实验室努力达到的目标。为此，需要对这些硬件资源进行一些必要的规范管理。必须把常用的资源统一登记造册，指定专人进行统一管理，按照人员需求统一分配，严格限定使用时间和使用范围，每次使用，归还都要进行记录，时间上达到最大程度的衔接，让资源得以充分利用。

4　实验室时间管理的开放

从理论上来说，开放性实验的实验室应该是实时开放的，对于实验时间的管理也应该进行统筹安排，合理配给。根据实际实验室条件、学生开课情况及药物分析实验课程的特点，实验室管理人员，将整个实验室开放时间以不同的时间段进行合理分配。

5　考核评价的开放

实验成绩计入课程的期评成绩中，由平时实验成绩及期末实验考核成绩组成，每学期末安排一项学生从未接触过的实验作为考核项目，由学生独立思考设计完成并撰写实验报告。最终的考核由实验完成时间、设计方案、操作的规范性、原始记录、实验报告及实验结果综合进行评价。

6　网上虚拟实验室建设

几乎在所有的开放式教育体系中，都会涉及到计算机网络的应用，为此，实验室搭建起了局域网络并与校园网接轨，通过一套网络版的实验室管理软件系统实现了药物分析实验室的全面开放。学生可以通过该系统在校园网的任意一台终端上进行实验预定工作，具体包括实验教师的选择、实验室使用时间的预约、查询近期实验课程和项目进度、实验成绩等。

7　网上辅助交流平台的建设

依托校园网，在相应的版块设立了药物分析开放式实验教学专题讨论区，学生、教师皆可在这个区域内就教学内容进行研讨、交流，即有利于教师的答疑解惑，又开拓了学生的视野，教与学的模式更加开放。

8　计算机辅助教学对开放式实验教学的应用

计算机辅助教学是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。引入药物分析开放式实验教学中，具体体现在综合应用多媒体、超文本和网络通信等计算机技术进行实验教学，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。同样依托了校园网，通过一系列教学软件的应用，实现了实验在线考试、实验过程仿真模拟、教师与学生的远程个别指导等功能，教师可以通过软件指导学生解决复杂的、抽象的问题，而对于一般常见的问题，学生在网络上可以通过自行查询来解决。同时，教师借助这个系统，顺利完成了形象生动的实验课件制作，能够有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

药物分析开放式实验教学活动虽然取得了一些成功的经验，也产生了一些矛盾和问题。需要我们继续认真解决和完善。还必须认识到，只有充分利用现代教育技术，强化教学网络功能建设，才能将教师从烦琐的事务性劳动中解放出来，投入更多的精力在科研和教学上，同时也为学生在理论与实践之间获得协调发展创造有利的条件，从而让药物分析开放式实验教学健康、持续、稳步地发展。

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参考文献

［１］刘瑞华,李琳,朱元元．药物分析实验教学的思考和建议[J]．实验室科学,2011,14(2):60-62.

［２］邝溯琼,杨定新,陶利民．构建开放式实验教学模式培养创新型人才[J]．高等教育研究学报,2012,35(3):100.

［３］宋国利,盖功琪．开放式实验教学模式的研究与实践[J]．实验室研究与探索,2010,29(2):91-93.

［责任编辑：汤静］