有效利用民间游戏 促进学生健康成长
2022-06-09
调研发现，小学生在课间的主要任务是处理上节课留下的作业，其中以高年级学生居多，其次是中年级和低年级。在课间玩的方式较多的是追逐打闹，尤其是低年级学生，其次是中年级学生，高年级也有少数男生在课间追逐。而在校外的课余时间大多喜欢玩手机、玩平板电脑，沉迷于电子游戏，其危害大家有目共睹。访谈这些课间做作业和追逐打闹的学生可知，他们认为在课间没有什么好玩，他们也不知道学习之余进行适量的体育活动能使身体健康，并能提高学习效率。访谈这些沉迷于电子产品的学生可知，完成学习任务后，他们也想跟家长一起玩玩亲子小游戏，但父母亲忙着做家务、看电视或玩手机，很少陪他们玩。
课间的积极性休息可以调整学生的学习状态，可以使大脑皮层各个部分得到交替活动和休息。但追逐打闹会使运动中枢高度兴奋，不利于下一课的学习，而且容易发生伤害事故。课间十分钟，学生可以解除疲劳紧张，放松心情，具有承上启下的作用，也就是说，学生在课间能否得到身心的放松，是提高下一节课上课质量和学习效率的重要保证。
课间休息时间短，不可能跑到操场去，他们更喜欢玩一些简便易行、用时短的游戏。教室、走廊，空间有限，因此要选择一些对空间要求不高的空间。针对长时间坐着学习或打游戏的状态，要选择一些不断改变体位的活动；针对动手能力差的，要选择一些有效锻炼手部肌肉和灵活性的动作；针对玩电子产品不能有效亲子沟通的，要选择一些互动性的活动。根据这些要求以及学生身体发育的规律，我们选择民间游戏作为课间活动的主要内容。因为民间游戏是一种健康有益的游戏方式，其种类繁多，趣味性强，能够促进少年儿童身心愉悦发展和智力发展。而且民间游戏简单易学、对材料场地要求不高，适合学生闲暇时进行。不少家长在儿童时代也能熟练地玩这些民间游戏，当孩子们邀请爸爸妈妈一起玩民间游戏时还能勾起家长的童年回忆。亲子同玩民间游戏，既培养了亲子感情，同时还能对民间游戏进一步传承与发展。
一、民间游戏的前期准备
民间游戏种类繁多，内容丰富，可让学生和家长一起来解决。让他们挑选适合的游戏，在挑选游戏的过程中家长在回忆、复习，孩子在了解、预习，还能激发起孩子对民间游戏的兴趣。我们布置的任务是，学生与爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆一起收集三种民间游戏，这三种游戏可以原汁原味，也可以进行改编，但要讲清楚为什么改编。任务单上要写清民间游戏的名称、方法和规则，进行改编的要写上改编理由，最后写上小作者的名字。哪些长辈参与了游戏的收集和改编，也要把他们写上去。
任务单收齐后，看看重复的游戏很多，但有的游戏玩法和规则不一样，于是各班组织学生进行互评，让学生评一评同一种游戏的方法和规则谁设计得更标准。再让学生来推选哪些游戏更适合本年级玩。每个班选出三种游戏，由年级组长负责汇总、筛选，最后由民间游戏课程开发小组根据游戏的锻炼价值、受欢迎程度和难易程度商量确定各年段要开设的课程（见下表）。
二、民间游戏课程的实施方式
本课程根据学生的年龄特点、兴趣和爱好，设计了三个学段的游戏，供学生学习和玩耍，小学低年级、中年级和高年级各10课时。每个学段整合设计成识民间游戏、玩民间游戏、比民间游戏三个单元。课程的目标是：学生能知道民间游戏名称和方法，并知道游戏的价值。通过玩游戏，能熟练地掌握游戏动作和方法。通过对游戏的设计与改进，积累一些改编游戏的方法。积极参与游戏，感受游戏中的安全意识、规则意识、合作意识。
每个学段开始时开设一节导入课，让学生了解为什么要学习民间游戏，民间游戏对丰富课间活动的重要性，它对调节身心、缓解眼睛疲劳、增强动手能力、提高力量和协调性、发展手部小肌肉等方面都有积极作用，并通过生动的案例激发起学生玩民间游戏的兴趣。然后向学生介绍三个主题单元，告诉他们本学段有哪些游戏，分别是室内课还是室外课，各占多少课时。并与学生探讨是否进行必要的修改，由于我们之前进行了征集，又是精心挑选的学生喜欢的游戏，所以几乎没有学生提出修改意见。最后，还向学生介绍了民间游戏的评价方法，因为没有评价就没有提高，有的学生就不会认真学习，所以评价学生玩得好不好也是重要的一方面。
第一单元的主题是识民间游戏，用两课时介绍本学段的民间游戏，课前预先收集游戏的文字、图片、视频等资料，让学生全面地了解这些游戏的种类、方法。在课上介绍一些游戏器材的制作方法，并告知学生大概什么时候会学习什么游戏。根据计划，让学生与家长一起抽空准备好材料，并制作好或购买相关的游戏器材，为第二单元玩游戏做好充分的准备工作。
第二单元的主题是玩民间游戏，各班由班主任牵头，体育老师和文体活动课老师配合，根据计划分批组织教学，利用体育课、文体活动课、大课间活动时组织。在每次玩游戏前，预先准备好相应的活动器材和活动场地。有的游戏难度大的或玩法多的游戏可以适当增加课时。教师要善于激发调动学生的学习兴趣，对学生特别感兴趣的游戏，可以让学生利用活动时间或课余时间多玩，让学生充分体验游戏乐趣。对于一些游戏难度大的游戏，主要由体育老师利用体育课进行教学，一般安排在体育课的民族传统体育或自选教材的教学中。难度小的游戏由文体活动课老师组织教学。室内游戏安排在雨雪天或空气污染严重时在室内组织教学。大课间是玩游戏课程实施的重要载体，大课间活动分室外和室内两种模式，按照季节又分为冬季大课间和春季、秋季大课间。不同的模式、不同的季节，各班的活动内容都不同，而且在连续活动两周后，小组间还要交换活动内容。所以说，大课间活动能有效地巩固民间游戏的学习效果。学以致用是学习的目的，如果在课间和课外把这些民间游戏玩起来，那么我们就达到了民间游戏课程实施的目的。课间休息可以调整学生的学习状态，而课间游戏就是积极性的休息，课间游戏可以解除学生疲劳紧张，放松心情，具有承上启下的作用。作为教师，应当引导学生开展这些有意义的课间游戏。现在的小学生大多是独生子女，缺少玩伴，我们可利用活动，引导学生在课外玩这些游戏，以起到排解孤独、调节身心的作用。另外，还要与社区联系，在节假日及双休日开展玩游戏比赛，还可通过亲子游戏促进交流，促进社会文明建设。
课间的积极性休息可以调整学生的学习状态，可以使大脑皮层各个部分得到交替活动和休息。但追逐打闹会使运动中枢高度兴奋，不利于下一课的学习，而且容易发生伤害事故。课间十分钟，学生可以解除疲劳紧张，放松心情，具有承上启下的作用，也就是说，学生在课间能否得到身心的放松，是提高下一节课上课质量和学习效率的重要保证。
课间休息时间短，不可能跑到操场去，他们更喜欢玩一些简便易行、用时短的游戏。教室、走廊，空间有限，因此要选择一些对空间要求不高的空间。针对长时间坐着学习或打游戏的状态，要选择一些不断改变体位的活动；针对动手能力差的，要选择一些有效锻炼手部肌肉和灵活性的动作；针对玩电子产品不能有效亲子沟通的，要选择一些互动性的活动。根据这些要求以及学生身体发育的规律，我们选择民间游戏作为课间活动的主要内容。因为民间游戏是一种健康有益的游戏方式，其种类繁多，趣味性强，能够促进少年儿童身心愉悦发展和智力发展。而且民间游戏简单易学、对材料场地要求不高，适合学生闲暇时进行。不少家长在儿童时代也能熟练地玩这些民间游戏，当孩子们邀请爸爸妈妈一起玩民间游戏时还能勾起家长的童年回忆。亲子同玩民间游戏，既培养了亲子感情，同时还能对民间游戏进一步传承与发展。
一、民间游戏的前期准备
民间游戏种类繁多，内容丰富，可让学生和家长一起来解决。让他们挑选适合的游戏，在挑选游戏的过程中家长在回忆、复习，孩子在了解、预习，还能激发起孩子对民间游戏的兴趣。我们布置的任务是，学生与爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆一起收集三种民间游戏，这三种游戏可以原汁原味，也可以进行改编，但要讲清楚为什么改编。任务单上要写清民间游戏的名称、方法和规则，进行改编的要写上改编理由，最后写上小作者的名字。哪些长辈参与了游戏的收集和改编，也要把他们写上去。
任务单收齐后，看看重复的游戏很多，但有的游戏玩法和规则不一样，于是各班组织学生进行互评，让学生评一评同一种游戏的方法和规则谁设计得更标准。再让学生来推选哪些游戏更适合本年级玩。每个班选出三种游戏，由年级组长负责汇总、筛选，最后由民间游戏课程开发小组根据游戏的锻炼价值、受欢迎程度和难易程度商量确定各年段要开设的课程（见下表）。
二、民间游戏课程的实施方式
本课程根据学生的年龄特点、兴趣和爱好，设计了三个学段的游戏，供学生学习和玩耍，小学低年级、中年级和高年级各10课时。每个学段整合设计成识民间游戏、玩民间游戏、比民间游戏三个单元。课程的目标是：学生能知道民间游戏名称和方法，并知道游戏的价值。通过玩游戏，能熟练地掌握游戏动作和方法。通过对游戏的设计与改进，积累一些改编游戏的方法。积极参与游戏，感受游戏中的安全意识、规则意识、合作意识。
每个学段开始时开设一节导入课，让学生了解为什么要学习民间游戏，民间游戏对丰富课间活动的重要性，它对调节身心、缓解眼睛疲劳、增强动手能力、提高力量和协调性、发展手部小肌肉等方面都有积极作用，并通过生动的案例激发起学生玩民间游戏的兴趣。然后向学生介绍三个主题单元，告诉他们本学段有哪些游戏，分别是室内课还是室外课，各占多少课时。并与学生探讨是否进行必要的修改，由于我们之前进行了征集，又是精心挑选的学生喜欢的游戏，所以几乎没有学生提出修改意见。最后，还向学生介绍了民间游戏的评价方法，因为没有评价就没有提高，有的学生就不会认真学习，所以评价学生玩得好不好也是重要的一方面。
第一单元的主题是识民间游戏，用两课时介绍本学段的民间游戏，课前预先收集游戏的文字、图片、视频等资料，让学生全面地了解这些游戏的种类、方法。在课上介绍一些游戏器材的制作方法，并告知学生大概什么时候会学习什么游戏。根据计划，让学生与家长一起抽空准备好材料，并制作好或购买相关的游戏器材，为第二单元玩游戏做好充分的准备工作。
第二单元的主题是玩民间游戏，各班由班主任牵头，体育老师和文体活动课老师配合，根据计划分批组织教学，利用体育课、文体活动课、大课间活动时组织。在每次玩游戏前，预先准备好相应的活动器材和活动场地。有的游戏难度大的或玩法多的游戏可以适当增加课时。教师要善于激发调动学生的学习兴趣，对学生特别感兴趣的游戏，可以让学生利用活动时间或课余时间多玩，让学生充分体验游戏乐趣。对于一些游戏难度大的游戏，主要由体育老师利用体育课进行教学，一般安排在体育课的民族传统体育或自选教材的教学中。难度小的游戏由文体活动课老师组织教学。室内游戏安排在雨雪天或空气污染严重时在室内组织教学。大课间是玩游戏课程实施的重要载体，大课间活动分室外和室内两种模式，按照季节又分为冬季大课间和春季、秋季大课间。不同的模式、不同的季节，各班的活动内容都不同，而且在连续活动两周后，小组间还要交换活动内容。所以说，大课间活动能有效地巩固民间游戏的学习效果。学以致用是学习的目的，如果在课间和课外把这些民间游戏玩起来，那么我们就达到了民间游戏课程实施的目的。课间休息可以调整学生的学习状态，而课间游戏就是积极性的休息，课间游戏可以解除学生疲劳紧张，放松心情，具有承上启下的作用。作为教师，应当引导学生开展这些有意义的课间游戏。现在的小学生大多是独生子女，缺少玩伴，我们可利用活动，引导学生在课外玩这些游戏，以起到排解孤独、调节身心的作用。另外，还要与社区联系，在节假日及双休日开展玩游戏比赛，还可通过亲子游戏促进交流，促进社会文明建设。