做好少数民族地区高中学生的德育工作

一.深刻分析目前职业学校学生的特点

近年来由于“普高热”日益升温，越来越多中专院校出现了只要填报了志愿基本就可以入学，导致了高中学校生源素质比较差的现象，有的学生在初中学习生活存在着玩世不恭、思想颓废的问题，他们迟到、缺课是常事，厌学情绪严重；他们讲义气、爱交朋友也就经常帮朋友打架斗殴；他们不服家长管教我行我素，所以教育、管理他们比起普高生来说难度要大得多，尤其面对生活习惯各异的多民族学生，班主任为此在德育教育中付出的精力和心血也要多得多。

二.结合职业教育特点来定位班主任角色

班主任是学校办学理念的执行者和贯彻者，要积极完成学校布置和下达的各项常规任务。在市场经济条件下职业学校要生存发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度一致，站在学校全局高度的立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力、贯彻有效。

班主任是班级管理与教育活动的组织者和指导者，要创设和营造良好成长环境和团结奋进的氛围，通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠各族学生来实施班级管理、组织班级活动。班级是学生学习生活的重要场所，班级文化氛围对人品素养起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、平等、富有教育性的班级环境文化不仅能陶冶学生情操，沟通师生心灵，更能激发师生教与学的积极性。

所以，班主任要扮演好多种社会角色，既要做学科专家和教法专家，又要当好心理专家和朋友。作为职校班主任还应成为学生人生的引路人和职业生涯的规划者、就业或创业咨询师。因此，职业学校班主任要结合职业教育特点来定位自己的角色。

三.做好学生职业生涯教育的引领

作为中等职业学校班主任，一项重要任务就是引导学生根据对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等，帮助学生正确认识自我知识、能力、性格、爱好等，明确自我职业生涯发展潜能；培养设计自我职业生涯意识与技能，并通过教育与训练引导学生掌握职业基础知识、形成设计自我职业生涯能力以及职业抉择能力、自我反思能力，最终让学生明白想做、能做以及怎样去做。

四.不断提高“班主任专业化水平”

曾经一些发达国家提出了“专业化”这个在当时充满时代气息和希望的概念，形成了专门职业专业化浪潮。当前，教师专业化问题也被提了出来，结合目前中等职业学校班主任工作特点，笔者认为在提高“班主任专业化水平”过程中少数民族班主任应做到以下几个：一是在学习与实践中不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心且符合现代职业教育特点教育观念。二是深刻理解并掌握教师职业道德规范，负起班主任应该负起的职责，具有崇高人格，把职业道德规范真正变成自觉行动。三是树立终身学习观念坚持经常性在职进修，具有合理知识结构，具有深厚专业知识和专业技能，能广泛地吸纳班主任工作最新理论并运用到实践中。四是掌握几种常用少数民族基本语言，加强与学生和家长的交流。

五.加强教师自身建设，为德育工作打下坚实的基础

师德建设是德育建设中的重要组成部分，主要是因为教师是学生学习的榜样，也是班级的引导者，教师德育水平的高低直接影响着学生素质水平的高低，也直接影响德育质量的高低。所以，教师要做好自身建设工作，要在潜移默化中使学生形成正确的观念。那么，我们应该从哪些方面来做好自身建设工作呢？

首先，提高自身专业素养。作为教师，专业素养的培养不仅能让学生信服，而且对教师工作的开展也起着非常重要的作用。教师扎实的知识素养还能引导学生养成自主学习的良好习惯，对学生不断学习意识的形成也起着非常重要的作用。其次，加强自身素养建设。教师是学生的榜样，教师的一言一行都是学生模仿的对象，都是学生良好发展的基础。所以，在德育教学中，教师要做好以下几点：以身作则、诚实守信、言出必行、坚持学习，具有创新精神、健康的心态等等，这些都是作为一名合格的教师应该具备的自身素养。

总之，班主任工作既是一门科学又是一门艺术，而艺术生命在于创新。作为一名少数民族地区的中职学校班主任，只有深刻分析当代中职学生特点，明确角色定位，不断提高自身素质，不断地摸索班级管理规律，科学地运用教育方法，才能在中等职业教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。

（作者单位：甘南藏族自治州合作第一中学）