粤教版教材中现代散文对学生的示范作用

语文教材在语文教学中具有极其重要的作用， 它是语文课程内容的重要体现， 最大限度地展示着语文教学内容， 是教师进行语文教学和学生进行语文课程学习的最主要的工具。因而， 语文教材中的选文特别重要。就粤教版高中教材来说， 课文选文几乎囊括了所有的文体：

从以上图表可以看出， 必修1和必修2的第三单元都是散文， 在基本阅读中， 必修1散文单元的选文有：《荷塘月色》 等4篇； 必修2散文单元的选文有： 《议论散文两篇》 （ 《窗》 和 《门》 ） 等4篇。除了这些明确标示了文体的散文单元外， 教材中还选有大量的散文： 必修1的第一单元活动单元 “认识自我” 选的三篇文章： 《我很重要》 等； 必修2的第一单元活动单元 “体验情感” 选的三篇文章： 《我的母亲》 等； 必修3的第一单元活动单元“感悟自然” 选的三篇文章： 《巩乃斯的马》 等。现代文学中， 对散文的定义是： 指诗歌、 小说、 戏剧以外的文学作品和文学体裁， 包括杂文、 随笔、 游记等， 它还有广义和狭义之分。按照散文的定义， 我们发现教材的选文以散文为主， 现代散文占了绝大部分的篇幅。

由于所表现内容及侧重点不同， 散文分为记叙性散文、 抒情性散文和议论性散文。记叙性散文主要是表现人物和事件， 并通过自己的情感体验来突出人物和事件的特点， 如老舍的 《我的母亲》 ； 抒情性散文主要是表现自己在人或事中体验到的情感， 注重挖掘和表现人或事中的 “动情点” ， 如朱自清的 《荷塘月色》 ， 也称作写景散文； 议论性散文主要表达作者的见解， 选用恰当的人、 事或细节作为论据， 明辨事理， 加强议论， 支持文章的观点， 如 《窗》 。教材中的选文都具有 “典范性、时代性和文学性” 的特点， “文字要符合规范标准， 对学生有示范作用” 。粤教版现代散文的选文比较符合以上的要求， 尤其是 《我的母亲》 《荷塘月色》 和 《窗》 这三篇， 非常典型。如果好好利用这些典型选文对学生进行散文教学， 那么学生定会对记叙性散文、 抒情性散文和议论性散文有一个非常清晰的认知， 那么对他们以后的写作也将会产生良好的示范作用。

散文的教学应该从以下几个方面来确定教学内容： 一、 作者个性化的言语表达、 语句章法。二、 作者的所见所闻及其个人化的言说对象。三、 作者的所思所想， 他独特的情感认知。除此之外， 我认为教师在讲解散文时， 也应该抓住对学生写作有示范作用的内容， 着重去讲。下面我将从以上四个方面来分析这三篇文章在这四个方面的典型性：

一、 作者个性化的言语表达、 语法章句

老舍的 《我的母亲》 采用口语与书面语相结合的形式， 叙述语言流畅朴素， 议论抒情凝练含蓄， 抒发了对母亲的敬仰、 感念、 追怀和永世不忘的深情。文章有一些直抒胸臆的表述， 如 “心痛！心痛！ ” 具有震撼人心的力量。朱自清的 《荷塘月色》 写景细腻逼真， 运用大量的叠词和精炼的动词展现了一幅幅栩栩如生的画面， 色彩鲜明， 文采斐然， 达到了高度和谐的艺术境界。钱钟书的《窗》 语言幽默， 运用多种修辞手法 （引用诗句、 拟人、 比喻等） ， 语言生动形象。讲解这些课文鲜明的语言特点，将对学生写作的语言表达产生良好的示范作用。

二、 作者的所见所闻及其个人化的言说对象

作者主要是借助文本中所涉及的对象来抒发自己的情感的。所以作者所选取的事， 眼中所看到的景是为抒发作者的感情服务的。正如诗歌中作者想要表达怎样的感情， 就选取一些特定的景物 （借景抒情） ， 或者作者为了表达某种感情， 让自己所看到的景物也具有某种一致的特点 （寓情于景） 。老舍选取的母亲身上发生的事， 朱自清眼中的景和钱钟书所关注的 “窗” 的特点， 都是为了表达作者某种特定的情感的。

三、 作者的所思所想， 他独特的情感认知

我们讲解散文的着眼点不仅仅是在作者的言说对象上， 更重要是体会作者在这个客观的言说对象上所寄寓的特殊情感。每个人都有母亲， 老舍表达的是对母亲的敬仰、 感念、 追怀和永世不忘的深情； 朱自清借助 “荷塘” 与 “月色” ， 抒发自己在那个特殊情境中的独特心境； 钱钟书借助 “窗” 这个常见事物表达自己对人生的深刻认识。这些其实就是散文的 “神” ， 扣住 “神”去讲解散文， 也就是让学生了解散文 “形散神不散” 的基本特征。

四、 典型散文对学生的写作示范作用

老舍的 《我的母亲》 是一篇非常典型的记叙性散文，它对学生写记叙文有很好的示范作用。表现在： 写人类的作文要注意情感的双向流动； 写人要注意所写人物的性格特征的复杂性； 注意细节描写、 词语的精当等等。朱自清的 《荷塘月色》 是一篇典型的写景抒情散文， 学生在学这类散文时， 特别应该学习的是作者写景的手法，运用叠词、 注意词语的选择， 尤其是动词特别精炼、 综合运用多种修辞手法等等。钱钟书的 《窗》 ， 学生学以致用的是： 幽默的语言、 多种修辞手法的运用、 议论性的散文在证明自己的观点时， 要综合运用多种论证方法， 如： 举例论证 （ 《少女做的是什么梦》 中的事例） 、 正反对比论证（门和窗的对比） 、 比喻论证 （窗可以算是房屋的眼睛） 、引用论证 （引用陶渊明的 《归去来兮辞》 中的诗句等） 等等。多种论证方法的运用， 增强了文章的说服力， 使文章具有趣味性、 权威性， 让文章浅显易懂。

教材里的散文选文比较多， 如果我们能用好典型散文进行教学， 让这些典型散文真正起到示范作用， 一定会对我们的散文教学起到事半功倍的作用。

作者单位： 广东中山市华侨中学。