初中数学课堂教学改革初探

（四川省雅安市名山区红星镇初级中学 四川 雅安 625000）

【摘要】随着新课改的不断深入，需要有新的教学内容和方式来补充我们的教学改革。课堂教学作为数学教学的重要部分，必须改变传统单一的授课模式，进而探索新的课堂教学形式。如何通过多样的课堂教学，来提高数学教学的效率，这是广大中学数学教师普遍关注的问题。

【关键词】初中数学；课堂教学；改革

进入21世纪的初中数学课堂教学怎样适应新世纪的中学生，怎样吸引00后们学习数学的热情，引发学生学习数学的兴趣，最有效的教学方法就是数学教师的课堂掌控能力，教师充分利用好多媒体，在课堂上利用学生学习数学的热情，步步“下套”，层层“设局”，引导学生一步步走向数学求解的知识殿堂，学生学习数学的热情就会热烈而高涨，持续而高效。因为数学本身就有无穷的魅力吸引着莘莘学子，数学在中考、高考中的地位，无不是家长重视的理由，教师只要挖掘出数学的吸引学生的精彩之处，保管学生跟着数学老师跑，而且越跑越出彩，越学越有劲，越学越明白。爱好数学的学生都有一股坚韧不拔的钻劲，到时他们自己就有一种“不用扬鞭自奋蹄”的学习数学的热情，到那时才是说明一位数学老师教学成功的体现所在。那怎样实现这种教学效果呢？

1 设计好每一节数学课开课题目――设景

所谓设境，就是教师根据教学的需要有目的的设置一定的情境，营造一种特殊氛围，以影响学生的情绪，进而达到一种特殊的教学效果。俗话说：“兴趣是最好的老师”，你把要讲的新知识用学生日常生活中最乐意接触的例子引出，一开始就牢牢地抓住学生的探究心理，学习新知就会很顺利地走下去。如：利用多媒体“动”的特点，让学生测眼力，比较两条线段的长短，再让学生去验证你的结论，用鼠标拖动线段去比较，从而自己得出正误。还可验证三角形的全等，内角和定理，勾股定理等，直观形象地展示数学的真实性、正确性、科学性。激发学生的强烈求知欲，产生好奇的疑问，进而想去探索，想去验证，为下面的深入学习铺设路径。

2 设计好每一节数学课新授知识的精彩环节―― “下套”

设计好讲授新知的每一步精彩环节，让学生每探索一个新知识点都感到无穷的乐趣，在前方还有新鲜事等着呢，一直想走下去。所以教师在备课时，要精心挑选给学生“下套”的例子，每一步都要有吸引学生探究的引子。学生产生好奇，急切地想去探求真知，教师就应适时引导，充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中对知识进行记忆，使大脑处于兴奋状态，学生理解快，印象深刻，提高了课堂效率。正如有的同学所言：“使用多媒体的确给我们带来了巨大的帮助，以前上课难听清楚的数理现在清楚了，生动的动画模拟使证明更容易理解了，枯燥的理论知识伴随着优美的画面出现变得不再单调，有些东西我们终生难忘。”

3 设计好每一节数学课的练习题――运用

学生学会了新的技能，摩拳擦掌都想试试锋芒，设计好层层递进的练习题，一步步把学生引入知识运用的大门，敲开这扇门，展现在学生眼前的是数学的无穷魅力，美丽前景，是数学技能又提高的表现，这更是数学吸引学生不断前进的魅力所在。如：在学生对教学内容基本理解和掌握的基础上，安排几组分层次的课堂练习题，力求低起点，小坡度，密台阶，重在培养各层次学生的学习能力。

4 设计好每一节数学课更高运用的探究题―― 提高

学生总有这种心理，一山望着一山高，当学生尝到初次的运用新知的甜头，总想着再试试更高的境界，去探求新的登峰快乐。教师用稍有难度的题目做引子，保准学生课下不吃饭也要做出来，睡着觉也在想着数学题。当有思想的火花时，定会找同伴们协商，如有异议，还会争得面红耳赤；发现解题的缝隙又会蹙眉疾书，成功后定会欢呼雀跃，高兴万分。进而再向你要题，再苦思冥想，这就是学习数学的乐趣，你也来试试吧！

5 设计好每一节数学课学生自编题目的环节―― 发挥

这部分教学环节就是给学生一个自己的空间，让学生自由发挥自己的想象，让每一个学生都有参与教学活动的机会，在参与中加强师生之间的知识交流，同学之间的协同合作，发展他们的创新思维，更通过自制的幻灯片、投影片、多媒体小课件等展示自己的科技才能，自行探索和研讨，切实处在自主学习和积极交往中。特别是小组成员的团结合作，使学生们不仅在合作学习中共同探索新知识，解决新问题，提高了学习效果，更重要的是锻炼了社交能力，培养了合作意识、合作态度和合作能力，达到了巩固新知的效果，增进了同学之间的友谊。对学生来说，只要有点新意思、新思想、新观点、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创新，教师在教学活动中要努力发现这些创新的火花，并要及时给予肯定和鼓励，时时处处加以培养，并持之以恒，学生就会形成一种创新习惯，这种习惯一旦养成，学生便会自觉地将其运用到学习活动中，形成创新思维能力。

6 设计好每一节数学课课下展疑的机会―― 布局

占用课堂教学最后一分钟，布置一个妙趣横生的问题，让同学们在课下解决，会收到事半功倍的作用。如：小豆早晨起床穿衣需要3分钟，洗刷需要2分钟，烧水做饭需要15分钟，饭前和饭后洗刷碗筷各需要3分钟，吃饭需要5分钟，整理书本需要5分钟，从家到学校需要20分钟，如果小豆7：00起床，7：50上课，小豆应怎样安排时间才不至于迟到？他最早能提前几分钟到校？这类数学题不仅能训练学生思维的灵活性、发散性和创造性，而且还对学生进行了最优化思想的教育。课下学生积极安排，争先恐后找到老师谈想法。有时为了一个环节的安排而争得面红耳赤。从而可看出，只要调动起学生的学习积极性，创新的火花会随时迸发，奇思妙想美不胜收，精彩万分。

另外，还可布置一题多解、一题多变、拆题、组题、变题、社会实践性习题、贴近生活实际的问题等，都可出现“一石激起千层浪，朵朵浪花好漂亮”的效果。

初中数学课堂教改之路艰难而曲折，也许正是因为它的艰难和曲折，我们才感受到了求索的特殊意义，现在我们正引导学生学会用鼠标去点击科技之门，用科技敲响数学的钟声，弹奏出数学的美妙乐章。

参考文献?

［1］ 姜世武.创设问题情境 构建数学高效课堂［J］学苑教育，2011（15）：39. ?

［2］ 孙美军.激发学习兴趣 构建高效课堂［J］教育教学论坛，2013（27）：183.