开拓思路使学生的作文打开眼界

乔雅霞

（乌鲁木齐市第八十八小学新疆乌鲁木齐830000）

摘要作文教学应该有创新的精神，老师应该抓住学生的年龄特点，有计划的培养学生的思维品质，使作文成为学生的朋友，敢思考、敢写作、敢创新，我们要充分激发学生的兴趣，调动学生写作的积极性，提高学生的写作水平。

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关键词 思维广度 思维品质 创新 抒发真情

一、引言

在工作的这几年以来，笔者发现小学作文教学比较死板，在写作方面都是按照固定的模式去写作，或单调、或模仿，总之，学生没有很好的调动自己对作文的积极性。在这样的情况下，笔者觉得和教师的引导有很大的关系，学生的作文为什么千篇一律，缺乏生动，缺乏真实的情感。概括地说孩子们的思维广度还不够，总是盯着一个点去思考问题，没有和周围的事物相联系，相比较，并发现其中的因果关系，所以针对孩子们的这些死穴，老实应该在课堂上想些新办法，找些新点子，打开学生的思维。只有广阔的思维，才能写出更好的作品。

二、作文兴趣的培养

1.让孩子表达自己的真情实感，在作文中有存在感。我们现在孩子的写作总是一个模子，要么就是抄写范文，要么就是将别人的趣事转借到自己的身上，这样孩子们也觉得写作文难、写作文愁，提起写作业总想挠头。从孩子们的每一次写作中，笔者发现孩子们写的成功的习作都是自己比较熟悉的事物，比如：我的妈妈等。在这样的情况下就要发挥教师的作用了。教师应该创造有趣的情境，使得学生喜爱这些事物，了解这些事物，从而对这些事物有了更多的认识和见解，在这样的情况下，孩子们一定会有很大的进步。

2.寻找孩子们感兴趣的点，激发学生的兴趣。小学生现在的作文题材主要是以书本中的话题为主，然后结合自己的生活体验写出自己的感想，孩子们在写熟悉的事物时还比较流畅：但是对“根据某一观点谈感受等”这样的话题就有点抓耳挠腮了，根据这样的问题，一言以蔽之：多读。

为了把读书这项工作落到实处，每节课前，笔者都利用5 分钟时间，请几位同学来背诵一段美文、讲述一个故事、复述一篇文章，让全班同学共同欣赏、品味。这样，就可以引起学生的思考，让学生在思考中有所领悟，而且一个人的材料大家共享也增加了孩子们的积累量。

3.在习作中表达自己的真情实感。从这几年的作文教学中笔者发现了一个现象，孩子们的周记、日记等都写得特别的好，情感到位、写作手法到位。究其原因，周记和日记都能够自由发挥，易表露真情实感。所以我们应该鼓励孩子们多去感受生活、体验生活，只有这样才能够将自己的真情实感完整的表达出来。

三、培养学生学会观察、学会感悟

现在孩子们的作文总是缺乏情感，将别人的事例借鉴到自己的身上，胡乱凑合成一篇文章，完成任务，糊弄家长、糊弄老师，更是糊弄自己，作文中情感特别空洞，没有自己的想法，没有自己的生活和情感。根据这样的现状，笔者和学生共同总结了写好作文的几个步骤：那就是善于观察，善于记录，善于总结。

1.学会观察、学会记录。观察能力的培养是一个循序渐进的过程。一开始，笔者确立一些具体的观察目标，指导学生从简单到复杂，从整体到局部，从表态到动态，逐步学会观察。比如，我们在四年级的时候学了一篇文章叫《蟋蟀的住宅》，这篇文章运用了拟人的手法，将小动物们的生活习性写得非常的精彩，在学完本篇文章后，课后就有一个小练笔，写一写你喜欢的动物。想要写自己喜欢的动物的习性，那肯定就要观察了。笔者给了他们十天的时间去观察，先观察动物的形状、外貌，在观察他们每天的生活习性，每天将自己观察到的现象写在每天的摘要里，十天下来，孩子们一翻自己的摘要就兴趣盎然。

2.细致入微，发现事物的本质特征。朱自清曾谈到，观察时“于一言一动之微，一沙一石之细，都不轻轻放过”这句话正是提醒了我们，广泛观察不行，而且还要会观察，且在观察中不能“粗枝大叶”“囵吞枣”，既然观察，就要观察到事物的本质特征，我们要像显微镜一样抓住这些细节，然后巩固、整理，这样才能够从不同的角度表达出自己的真情实感。

四、培养学生的创造性思维

在写作中我们要培养孩子对同一事物“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情感。在六年级的教学中根据文中给出的两首诗歌，结合自己的生活情感和有趣的童年，让学生也学着写一写诗歌。在这时候孩子们有点发憷了，笔者赶紧延伸思想的广度，比如我们把童年听到的爸爸的鼾声可以想象成火车发出的鸣笛声，老鼠和猫可以成为好朋友，我与狗狗是兄弟等等，让他们敢于想象，这样就能轻而易举地完成诗歌的写作。

五、结束语

所以，想要学生们写好文章，教师在作文教学中要从学生的实际出发，注意培养他们的写作兴趣，活跃学生的多向思维，褒扬学生的个性优势，形成一种较为浓厚的写作氛围，就能有效地提高学生的写作水平。

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参考文献

[1]周庆元.浅谈作文教学的思路开拓[J].湖南师院学报，1981(1).

[2]欣然.引发学生联想开拓作文思路[J].广西教育，1994(Z2).

[3]作文教学思路的拓展策略研究[J].中学语文，2013(7).