独立学：英语专业新生的学习兴趣培养——以《综合英语》课程为例

于丙夕

（吉林师范大学 博达学院，吉林 四平 136000）

摘 要：独立学院是一种新兴的教育形式，而英语专业是独立学院所有专业中比较热门的专业。对于刚刚入学的大一新生，教师要一开始就激发起他们学习英语的兴。对于新生开学初的心理疏导和兴趣激发不仅仅是辅导员的工作，更是每一位任课教师的职责。教师应调动一切积极因素，改进教学方法，运用现代科学技术手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生培养良好的学习态度和习惯。

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关键词 ：独立学院；英语专业；学习兴趣

中图分类号：H319 　文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）04-0268-02

独立学院是一种新兴的教育形式，也是高等院校的一种特殊群体。自2000年国家承认开办第一批独立院校起，独立学院开始招收全国各地学习成绩不同的考生，这为很多学习成绩差强人意或高考发挥失利的学生提供了接受高等教育的机会。英语专业是独立学院所有专业中比较热门的专业，但对于选择英语专业的考生来说，却有各自不同的理由。因此对于刚刚入学的大一新生来说，从一开始就抓住他们学习英语的兴趣尤为重要。

一、独立学院学生的特点

独立学院目前已成为中国高等教育发展的重要组成部分。随着教育体制改革的深入，独立学院的规模也在不断扩大，并逐步得到了社会各界及教育同行的认可。但由于独立学院在录取分数、招生条件、人才培养和课程设置方面与其他本科院校稍有不同，导致独立院校的学生在学习能力和心理特点方面与普通本科院校的学生一定差异。

（一）学习特点

作为独立学院的大一新生，不可否认他们整体的学习自觉性和学习能力相较其他院校的学生稍有差异。他们大多数人在高中时学习底子薄，基础知识掌握的不牢固，对学习没有兴趣。而且相当一部分学生选择英语专业并非出自于他们本意，而是父母认为英语专业会有更好的就业机会，这就忽略了孩子本身的志趣，也影响了学生的学习热情。在英语课堂上，有些学生甚至听不懂简单的英语课堂指示语，因此对于这部分学生来说，接受英语专业的全英授课是很有难度的。

（二）心理特点

独立学院的学生大多数是独生子女，家庭条件好，因此导致他们中的大多数集体主义观念差，凡事以自我为中心，人际关系欠缺，不懂得与人交流和沟通。对于刚刚步入大学校门的新生来说，到了一个陌生又新奇的环境使他们兴奋，但也有忐忑和迷茫之感。大多数新生会表现得不知所措，失去主见，对未来一片茫然。有的学生因为家庭条件优越，不屑与其他同学共同相处，还有部分新生由于高考成绩不理想，被独立学院录取后一度觉得自卑，不敢与其他同学交流，继而形成孤僻冷漠的心理状态；还有部分学生因为脱离了父母的管教，开始放任自流，吃喝玩乐，把学习抛在脑后。针对学生不同的心理特点，教师非常有必要在入学之初就为他们疏通心理障碍，用爱和热情融化他们心中的阴暗，用教师特有的课堂魅力改变他们对学习的消极态度，从一开始就爱上英语，爱上学习。

二、独立学院英语专业的教学现状

（一）独立学院英语专业的教学劣势

作为一种新型的高校教育形式，独立学院师资力量相对薄弱，专职教师工作量巨大，除要达到学校要求的基本课时量外，还要额外兼任很多课程，因此部分教师会有职业倦怠情绪。而且独立学院大部分教师比较年轻，教学经验不足，教学手段和方法都是模仿老教师，创新能力不强。而且独立学院为了巩固在同类院校中的地位排名，会注重英语考试过级率或就业率，导致很多教师在讲课时重知识、轻能力。很多教师在英语课堂上大量灌输词汇和语法，而忽略了学生的口语和听力，不注重培养学生的交际能力，使很多英语专业的学生无法达到基本的口语交流要求。另外，大部分独立院校由于建校时间短，图书馆藏书量达不到要求，很多教学所用的图书和影像尤其是外语类资料不太系统和全面，使教师和学生查阅相关资料遇到一定困难。

（二）独立学院英语专业的教学优势

独立学院为了在社会上打造好的教育品牌，在教育硬件设施上投入了大量的资金，基本满足了教学对多媒体及计算机的使用。独立学院还聘请了很多高校名师作兼职，还会定期请英语方面的专家为教师和学生做专业知识和教师职业发展方面的讲座。独立学院通过举办各种教学技能竞赛鼓励年轻教师大胆创新，鼓励教师自由发挥新的特长，使课堂教学生动活泼。独立学院的教师队伍很年轻，年轻教师与学生之间有更多的共同语言，更容易走进学生的内心世界，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到正确的人生方向。年轻教师对于现代科技教学手段的运用也为学生提供了更多的学习外语的渠道。

三、如何培养独立学院英语专业新生的英语学习兴趣

高校外语教学任务的首要目标之一就是培养具有理论知识和应用能力的新一代人才，因此为新生打下良好的学习基础尤为重要。

（一）激发学生自信心，为学期学习树立目标

新生开学第一节课尤为重要，教师要调动一切积极因素，使学生对即将要开始的大学学习和生活产生兴趣。“综合英语”是英语专业学生的必修课，也是最基础的一门课程，设置该课旨在训练学生听说读写的综合能力。教师从自我介绍和课程特点的解释说明开始，用简单的英语与学生进行交流。通过与学生对话了解学生的大致英语水平以及性格特征，营造一种轻松的课堂气氛，使学生放下戒备和自卑情绪，鼓励他们大胆地说英语，及时纠正每一个小错误。为了帮助学生在新学期树立学习和生活目标，教师可以鼓励学生在课堂上写下几条自己在本学期对学习及生活上的期待，教师收上来代为保管，并在学期末返回学生。这种带有鼓励下的契约型方式会让学生对英语的学习充满期待。

（二）创新教学方法，使课堂活起来

生动有趣的教学方法可以引起学生的求知欲和学习热情，达到事半功倍的效果。教师在正式讲课之前可以先为学生介绍最新的国际国内热点话题，让学生在一个小范围内就此话题展开讨论，以活跃课堂气氛。每节课可以要求一个学生为大家进行五分钟的演讲，并针对这一话题展开讨论。单词的讲解也不应只局限于词的构造和用法，要结合其文化背景。例如，现代大学英语精读第一册第三课“Message of the Land”的作者是泰国人，教师应根据课文中体现出的内容为学生介绍泰国的社会文化习俗。如在泰国是女儿赡养父母，泰国是农业大国，以土地为根本，泰国基本是全民信仰佛教等。这些异域文化会大大丰富学生的视野，激发他们学习的兴趣。

（三）为学生创造自由发挥的空间，使学生从被动走向主动

随着教育改革的深入，教师的角色也发生了变化，教师已不再是课堂的主人，教师应主动还学生主体地位，让学生成为课堂的主人。例如，对于单词的讲解，教师可以为学生布置课后作业，让他们查阅资料，了解单词背后的文化，并在课堂上为同学讲解，扮演教师的角色。在讲解精读课文之前，让学生准备课文的背景资料，并做成课件在课堂上演示。教师还应多设计一些与课文相关的话题，让学生参与讨论和辩论，这既能扩大学生的文化视野，提高他们的口语和听力能力，也使课堂气氛轻松活跃。让每一个学生都参与其中，亲身体验驾驭课堂的感受。

（四）在课堂上培养学生美好情感与品德

精读课文的背后蕴含了丰富的人生道理和美好情感。教师应抓住每一个契机去发掘学生内心的感情世界，使他们的品德在潜移默化中得到升华。例如在现代大学英语精读第一册第一课“Half a Day”中，教师可以引导学生探讨刚入学时遇到的困扰和想家的心情，从而引起学生的共鸣，意识到时间的宝贵。在第五课“The Nightingale and the Rose”中，教师可以与学生自由讨论爱情的话题，让学生通过童话故事了解真爱的涵义并树立正确的爱情观。在“The Kindness of Strangers”中，教师又可以启发学生分享自己帮助陌生人或被陌生人帮助过的快乐，结合当今社会热点话题“老人摔倒该不该扶”共同探讨人性的真谛。在第十课“Mandela’s Garden”中，教师可以为学生介绍种族歧视及种族隔离的背景知识，引导学生了解曼德拉的革命生涯，并启发学生学习曼德拉为自由奋斗终身的不屈意志和伟大精神。通过教师的情感引导，学生会在语言学习中摆正人生的价值取向，形成健康积极的人格。

新生的教育工作任重而道远。对于新生开学初的心理疏导和兴趣激发不仅仅是辅导员的工作，更是每一位任课教师的职责。教师应调动一切积极因素，改进教学方法，运用现代科学技术手段，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习态度和习惯。拥有好的学习方法和习惯会使学生的大学生活充实而多彩，甚至受惠终身。

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(责任编辑 徐阳)