试论高职思想政治教学以人为本的实现

罗月霞

摘要：随着我国经济的不断发展，在思想层面上也不断地提高，各种高职学校对如何加强本校学生的思想政治教育而烦恼，对高职学生进行思想政治教学是新课改的必要内容之一，坚持“以人为本”是科学发展观的必然要求，在具体的思想政治教育中为老师提供了依据，在整体上提高了高职学生的思想道德素质。

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关键词 ：思想政治；以人为本；教学方法

科学发展观的核心观点就是在发展中要坚持以人为本，重点是要让每个人得到全面而自由的发展，近几年来，许多高职院校在思想政治的教学过程中已经融入了“以人为本”，但是要想在我国高职院校中进行普及这种理念，仍有很大的挑战。

一、“以人为本”理念在高职思想政治教学中的作用

1“. 以人为本”是高职思想政治教学的指导思想

对学生进行思想政治教育根本上说就是对人做工作，就要坚持以人为本，教师不仅要教育学生、鼓励学生、引导学生，还要关心学生、帮助学生、尊重学习。老师的一切授课活动都是与人有关的，也就是学生作为人，老师理应以学生为本，对学生进行关心爱护，在学生遇到困难，及时为学生排忧解难，但是老师对学生的付出并不是完全依照学生的要求，那样就忽视了老师对学生的正确引导。在“以大学生全面发展为目标”提出，使得“以人为本”在高职思想政治教学中指导思想的地位越来越突出，并且各大高职院校已经达成共识，共同打造坚持以人为本的思想政治教育新天地。

2“. 以人为本”是学生实现可持续发展的有效途径

随着改革开放的不断深入发展，我国社会发生着翻天覆地的变化，身处在社会的转型期，如果高职学生没有很强的适应能力那是万万不行的。同时社会也容易受到我国传统思想的影响，高职教育被社会或者用人单位所看低，受到了很大的歧视，所以好多高职学生对前途感到迷茫，就因为他们的学识，学历等因素的影响，这让许多高职生在心里上容易看轻自己，对学生的身心发展产生了不利影响。所以在高职院校中，对学生的思想政治教学中一定要坚持以人为本，按照每个学生自己的特点，为学生制定不同的培养计划，培养学生的实践操作能力、对知识进行终身学习能力和可持续发展的能力。对高职学生的培养不仅要看重学生在学校内的表现，更多应该注重学生走出校门后的发展，让学生掌握必要的生存技能，对学生进行全方位的训练，培养学生自主学习的能力，良好的人际交往能力，教育学生要具有良好的职业道德素质和养成良好的生活习惯，塑造学生健康的人格和自我保护的能力，让学生学会如何应对挫败感。只有学生的身心能够协调发展，那么学生才能很好的融入社会，得到别人的肯定，让学生真正的得到可持续发展。

二、高职生在思想行为存在的问题

首先，从宏观的角度来看，高职院校学生的思想道德素质是很高的、积极向上的，与此同时，我们也应该看到在这个充满各种压力和挑战的社会中，一些不良现象影响着高职学生的身心发展，这使得高职学生的思想行为也朝着多样化发展，并具有复杂性。

高职院校的学生来自不同地方，每个学生的知识理论基础、学习目的、文化思想、学习知识的能力都有很大的差异。当前的在校学生大多都是九零后，而且很大一部分是独生子女，由于家长无微不至的照顾，让这些独生子女在性格上比较孤僻、思想不成熟、幼稚，在面对学习和工作的压力时，不能及时给自己排泄不良情绪，就会引起学生的心理问题。高职学生在思想行为上的问题主要是以下几种：第一，学生不自信，大多数学生都有自卑心理，因为高职学生的在入学成绩上不如平通高校，让学生缺少进取心；第二，高职院校中的一些学生行为散漫，具有很多不良嗜好；第三，由于学生的家庭条件不同，学生来自四面八方，有的学生面临很大的经济压力；第四，学生没有树立正确的人生观、价值观，有些学生没有自己的理想，做人做事不守信，在考试中作弊，有用的就学习，没用的从来也不理会；第五，互联网对学生的负面影响，学生利用互联网没有进行学习交流，而且玩游戏，看不健康的影片，这都严重影响着学生的思想和行为，同时学生缺少自控能力。

三、在高职思想政治教学中全面贯彻“以人为本”

1.在教学过程中使用以人为本的教学方法

在传统的教学思想中，许多学校都把老师当成是教育的主体，因为老师要为学生传道解惑，所以学校把教师当成是课堂的主体，学生就是被动接受知识的学习者，没有激发学生的学习兴趣，也没用培养学生的学习能力，忽视了很重要的一点，学生才是教育的主体，学生才是课堂的主人。因此，我国的长期做法与先进的理念相反，对学生进行思想教育的主要方式是通过学习思想政治理论课，老师使用灌输式的教学方法，不能让学生积极的参加到学习中来，没有挖掘学生的主体地位，没能很好的吸引学生，所以就应该改变教学方法。

把以人为本融入到思想政治的教育中来，首先，在教学的过程中要充分发挥学生的能动作用，用通俗易懂、幽默的语言为学生进行讲解，对学生适用启发式、参与式、案例分析式进行教学。在高职院校中，对学生进行技能的培养是最重要的，在对学生进行职业技能培训的同时对学生进行思想政治教育，起到一箭双雕的教学效果。采用实践教学的方法，让学生亲自到上岗单位进行实习，像一名真正的员工一样遵守公司章程，在实际操作中对自己的技能查漏补缺。在课堂的教学中，教师加大对多媒体设备的使用力度，用生动、形象、直观的图片或影片吸引学生的兴趣，充分调动学生的求知欲，在娱乐的同时学习思想政治课程的内容。

2.在思想政治课上引导学生树立正确的人生观

对学生加强思想健康教育，从心理学的角度来讲，人的心理健康比身体健康还要重要，由于心理长期积蓄的抑郁情感在一定程度上会引起身体上的不健康。在高职院校中，每个学生在踏入校门之前或许还有着远大的抱负与理想，但是由于种种原因没有考上自己理想中的大学，让学生在心理上感到不平衡，更甚者怀疑自己的能力不够。所以就对周围事物没有热情，对人对物忽冷忽热。而且面临当前严峻的就业形势，许多本科的大学生都不能找到合适的工作，更何况是专职院校毕业的学生。因此，教师一定要注意对青少年学生的心理素质进行培养，在思想政治课堂上为学生举例子，给学生将伟人的事例，目的就是让学生树立正确的人生观，价值观，让学生健康成长，能够坦然面对生活与工作中的压力。

3.全面提高思想政治教师的素质

思想政治课的教师不仅有传授学习知识的责任，而且还要与学生做朋友，对学生进行引导式教学，让学生在思想上、行为上求上进，高职院校本身具有的职业性特点要求老师要具有较高的马克思主义基础理论功底，同时老师还要具备实践经验和专业的技能，这样才能对学生进行教导。所以老师在教导学生的过程中要具有充足的知识储备，作为思想政治教师除了要有扎实的思想政治理论功底，还要具有经济性、政治学、心理学等相关学科的知识，熟悉学生专业的基本知识，对学生进行重点把握，学校还要建立对老师的奖励机制，调动教师的工作动力，同时学院还应该为教师提供除出国进行交流学习机会，让老师提高自己的素质，更好的教书育人。

综上所述，要想培养出社会所需要的专职人才，就必须把“以人为本”贯彻到对高职学生的思想政治教育之中，学生在树立正确的价值观、人生观的前提下，按照其个性自由发展，掌握熟练的技能方法，为社会服务，为建设中国特色社会主义社会贡献一份力量。

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参考文献

[1]吴霙斐.浅谈高职思想政治理论课“以人为本”的教育教学[J].科教导刊(上旬刊),2011(09):31-32.

[2]刘胜.高职思想政治教学如何实现以人为本[J].长江大学学报(社会科学版),2010(03):67-68.

[3]邹刚.高职思想政治理论课教学坚持以人为本的创新与研究[J].吉林广播电视大学学报,2012(08):55-56.

（作者单位：乐山职业技术学院）