健康教育在小儿哮喘患儿中的应用效果

贺　艳

南华大学附属第一医院 湖南省衡阳市 421000

【摘　要】目的：探讨使用健康教育在小儿哮喘患儿中的作用结果，并对临床护理疗效进行评价，本研究旨在为临床选取合理护理方式提供帮助。方法：选取60 例采用健康教育的小儿哮喘患儿和60 例接受常规护理的患儿，待护理治疗结束后，统计两组患儿在接受护理之后的治疗效果及住院时间、治愈时间、并发症的差别。分别记录两组不同护理患儿疗程后，患儿的两组治疗前后肺功能、临床疗效。结果：发现采用健康教育的患儿有效地缓解了患儿的病症，治疗后结合疗效判定标准的观察发现，研究组治疗效果相较于对照组是明显的，疗效确切，均好于对照组（P<0.05）。结论：在小儿哮喘患儿的护理和治疗中，加强全面性和细致性，融入健康教育，能提高患儿的治愈率，减少后遗症的遗留率，对于提高医院整体工作水平以及保证护患关系方面所起到的作用还是值得肯定的，所以应该提倡对患儿进行健康教育理。

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关键词 健康教育；小儿哮喘；护理

护理工作是展现一家医院综合水平的标志之一，是最接近患者的，也是临床工作中重要的一个环节。一旦护理工作跟不上，那么医院的整体治疗环节便会出现漏洞，影响了医院的日常医疗工作，也会降低儿科治疗的效果[1]。健康教育可以有效帮助患者认清自身病情，了解治疗过程。让患者配合医护人员对其健康教育工作的开展，需要医护人员掌握一定的技巧，通过科学合理有效的方法来引导患者认识健康教育知识的重要性。医疗机构对健康教育问题的重视程度不够等等问题，都在影响医疗临床护理的质量跟效率。本文主要选取 120 例小儿哮喘患儿作为研究对象，并随机选取其中的60 例患儿作为研究组，在护理中使用健康教育，其余患儿进行常规护理，现将对比观察结果报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象入选标准

选取2012 年2 月至2015 年2 月期间，我院治疗小儿哮喘的120 例患儿， 将这120 例患儿随机分为对照组（60 例）和研究组（60 例）。60 例对照组患儿中，年龄3.0-6.0 岁，平均年龄（5.1±1.0）岁；60 例研究组患儿中，年龄2.0-6.0 岁，平均年龄（5.5±1.0）岁。两组年龄、病程比较，差异没有统计学意义，P>0.05，具有可比性。

1.2 护理方法

两组患儿均进行基础护理，同时，研究组患儿还要进行以下健康教育措施：对于儿童患儿和家长，护理人员工作要耐心，给予患儿及家长鼓励和安慰，增强信心。观察患儿的生命体征，若发生紧急情况，及时报告医生进行抢救。保持安静，通过心理安抚减少患儿的波动情绪，哭闹会影响患儿的护理；患儿的病室需要空气新鲜、安静、清洁、并且有适宜的空气温湿度；还需要观察患儿的体温，如果体温超过38.5℃，应该给予物理或者药物降温，并且要注意卫生等，避免交叉感染。定期组织患儿及其家属进行哮喘科普知识的学习，讲解内容主要以疾病的发生原因、常见症状、预防措施、治疗方法以及饮食注意细节等。在药物治疗时，健康教育教导患儿及家属自我认知不良反应，对患儿及家属讲解用药过程中可能会出现的不良反应情况，提醒患者时刻注意自身是否出现不良反应。

1.3 观察指标

观察两组患儿治疗前后的血清总IgE、外周血嗜酸粒细胞(EOS) 计数以及其它生命体征的观察。记录出院时间、住院费用、并发症发生率等临床数据。对两组患儿进行SAS 评分，得分越高表明焦虑程度越深，每组患儿的得分以总平均分表示。组织患儿行匹兹堡睡眠质量指数量表评测

1.4 统计学方法

采用统计软件(spss13.0) 进行数据分析，P<0.05 为显著差异，具有统计学意义。

2 结果

通过对两组患儿治疗前后进行比较后发现，治疗前，两组肺功能比较，差异没有统计学意义，P>0.05；治疗后，与对照组相比，观察组肺功能明显提高，P<0.05，差异有统计学意义，治疗后研究组患儿在血清总IgE、外周血嗜酸粒细胞(EOS) 计数方面均优于对照组，见表1。

2.2 对比两组指标

研究组患儿经过治疗后，平均住院时间少于对照组；治愈时间也相对提前，且没有并发症，与对照组相比有统计学意义，P<0.05。

3 讨论

小儿哮喘是儿科常见的疾病之一，危害着患儿的康健。在小儿哮喘护理中，融入健康教育，除了可以增强医院的护理水平外，更有利于增强患儿及其家属自身预防疾病的信息、积极与疾病斗争的勇气以及维护良好的医患关系。健康教育应用于常规护理中是正确的，符合了现代临床护理提倡的科学、优质、人性化的护理服务理念，对于提高护理质量方面起到了积极地推进作用，值得借鉴与推广。本研究中，与对照组相比，研究组治疗后肺功能明显改善，总有效率明显提高，使用健康教育的患儿治疗后临床症状相改善情况良好，其疾病控制的更为理想，其治愈率要好于仅仅使用常规治疗患儿的治愈率。具有更为有效的临床价值和推广意义。60 例研究组患儿经过治疗后，住院时间和住院费用相较于对照组，均优势明显，结果更为理想。

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参考文献

[1] 盛萍萍. 健康教育在小儿癫痫患儿护理中应用的价值[J]. 现代养生,2014,9(4):263.