谈临床药学专业课程体系框架

[摘要]广东药科大学于2008年获批五年制临床药学专业，本文首先介绍了广东药科大学临床药学专业的专业培养目标，然后以临床药学专业为例，结合各用人单位的实际人才需求及执业药师考试科目，对我校临床药学专业所开设的课程进行了系统分析，有利于今后根据实际情况制定临床药学专业人才培养方案，达到与时俱进的效果。

[关键词]临床药学；课程体系；框架分析

1引言

临床药师的工作范围已由医院扩展到整个卫生健康系统，直接为患者提供咨询服务，参与用药决策，提供药品和用药知识，观察用药疗效、不良反应和相互作用，从而加强用药的合理性[1-2]。广东药科大学为培养具有广阔自然科学基础、深厚人文底蕴、扎实药学知识和技能、强烈创新意识的高水平临床药师、临床药学综合技术管理人才。2015年创办了五年制临床药学专业。2018年成立了临床药学院(整合药学院、整合药学研究院)。临床药学专业的培养目标是培养“懂医精药”的高水平临床药学专门人才。涵盖化学、生物学、临床医学、药学类课程，专业核心课主要包括临床药理学、临床药物动力学、临床药物治疗学及药事管理等。同时也会开展较多实验课，包括化学类与药理研究以及临床基础技能等方面。毕业生主要面向大中型医院、社会药房、医药院校、医药科学研究机构、药品生产企业和药事管理等单位就业，从事以临床合理用药为核心，包括临床药学服务与研究、药物不良反应监控、临床药物治疗评价、药学信息与咨询等工作。本专业最对口的职业是临床药师，临床药师主要工作是开展药学查房、药师门诊、药学会诊等多项药学服务，同时开展基因突变、基因表达、基因多态性、体内药物浓度监测等项目。广东药科大学临床药学院与附属第一医院药学部实行院系一体化管理的创新运行机制。广东药科大学附属第一医院是国内首批“卫生部临床药师制试点医疗机构”和“卫生部临床药师培训基地”有良好的医师资源。广东药科大学临床药学专业是应用药学大数据和人工智能等先进技术手段，实现临床医学、药剂学、药理学、药物化学、临床药学和药事管理学等学科的融合，打通医学与药学、中药与西药、实验与临床、研究与产业化之间的壁垒，实行学、研、产、医、药一体化的药学人才教育和创新药物研发体系。

2课程分析

根据专业教育培养目标和学生适应社会的需求而应具备的知识、能力和素质结构同时结合本专业的办学特色，从传统的单一提供“药学产品”向与提供“药学服务”并行的双模式转化[3]。按照社会需求调研→工作任务分析→能力和素质能力分析→课程结构分析→专业教学标准开发→课程标准开发→教学设计→教材开发→其他教学资源开发的流程，进行课程体系开发。为培养学生的基本素质和可持续发展能力，根据人才培养规格要求，开设中国近代史纲要、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策教育、军事理论等公共基础课程、高等数学、大学英语、计算机应用基础、大学生心理健康教育、大学生心理健康教育、创新创业基础和大学就业指导等通识教育公共必修课，以培养学生的基本人文知识、基本素养和基本能力，以满足学生继续学习成长和发展的需要。为培养学生就业面向岗位群所需共性知识、技能、职业素养，根据人才培养规格要求，开设高等数学、无机化学、有机化学、分析化学(含仪器分析)、分析化学实验(含仪器分析)、生物化学与分子生物学、微生物学与免疫学、人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理生理学、病理学、药物分析、药物分析实验、诊断学、内科学、外科学、妇产科学等19门专业基础课程，以培养学生专业基础知识、专业基本素养和专业基本能力，为进一步培养岗位素质和能力奠定基础。为培养学生的专业通用能力，保证学生职业生涯的可持续发展，根据人才培养规格要求，参考用人单位需求，开设药物化学、药剂学、药理学、药理学实验、临床药理学、药事管理、临床药物治疗学、生物药剂学、临床药物动力学9门专业核心课程。以学分为计量方法，临床药学专业课程类型的柱状图和饼状图如下图1所示。以从中看到理论课程开设的数量最多，理论类课程学分占总学分要求的大部分，为学生今后的工作及继续深造打下良好的理论基础。9门专业核心课程学分柱状图如下所示。通过观察，我们发现9门专业核心课程学分数基本均衡。各门核心课程的课内实践课时数和课堂教学课时数基本相当，相对于国内其他同类高校有更多的课程实践，让学生不只是学习到专业知识，同时有着很好的动手能力，便于今后的工作开展，因而我校毕业生的动手实践能力得到了各大用人单位的一致好评。

3执业药师考试科目分析

全国执业药师资格考试由中华人民共和国人力资源和社会保障部、国家食品药品监督管理总局共同负责执业药师考试工作。药学类的考试科目：药事管理与法规、药学专业知识(一)含药剂学、药物化学、药效学、药物分析、药学专业知识(二)含临床药物治疗学、临床药理学及药学综合知识与技能。课程体系建设基于2019年10月，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》[教高(2019)6号]，优化公共课、专业基础课和专业课比例结构，加强课程体系整体设计，提高课程建设规划性与系统性[4]。主要包括课程名称如下：药事管理与法规：药事管理，药物临床试验质量管理规范和医疗机构药事管理；药剂学：药剂学；药物化学：无机化学，有机化学和药物化学；药效学：临床药物动力学；药物分析：分析化学(含仪器分析)，分析化学实验(含仪器分析)，药物分析，药物分析实验和体内药物分析；临床药物治疗学：临床药物治疗学；临床药理学：临床药理学和中药药理学；药学综合知识与技能：人体解剖学，组织与胚胎学，生理学，病理学生理学，病理学，诊断学，内科学，外科学，妇产科学，儿科学，医院药学，社区药学服务和治疗药物检测导论。课程体系中的教学内容覆盖《全国执业药师资格考试大纲》中的全部考核内容。学生通过本专业的学习，既具有实践能力，又有法律知识，能够严格依法执行业务。充分发挥执业药师在确保药品质量、保障人民用药安全和维护人民健康方面的关键作用，同时，实现药师制度与国际接轨[5]。《全国执业药师资格考试大纲》中规定，获得执业药师证必需通过考试大纲中全部内容考核，考试大纲考核内容如表1示。考试大纲中具体考核内容与课程体系中教学内容的对应关系——理论部分如表1所示。

4结论

通过对上述专业课的学习，旨在为学生构建锻炼专业通用能力的平台，以培养学生具备一定的专业知识、专业能力及职业素养。其中，除药理学实验课程外，其它均为专业核心课程。为培养学生的综合运用知识和技能解决生产实际问题，根据人才培养规格要求，紧跟现代医药卫生事业的发展需求，开设了一系列选修课程，如：临床药学案例分析、临床药学导论、社区药学服务、治疗药物监测导论、医疗机构药事管理、药学进展、临床药学英语、医院药学等与岗位对接的专门化方向课程，以培养学生的岗位适应能力。

参考文献

[1]朱珠，李大魁，叶敏．我国临床药学发展的机遇与挑战[J]．中国药学杂志，2000，35(4)：217．

[2]七年制临床药学专业实验室课程体系建设的探讨[J]．药学教育，2006，22(4)：14-17．

[3]孙玉琦，郭斌，刘俊鹏，等．适应医学院教育背景的药学专业课程体系建议[J]．中国医学教育技术，2020，34(4)：441-448．

[4]中华人民共和国教育部．教育部关于本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见[EB/OL]．，2019-10-08．

[5]甄汉深，陈勇．药物分析科目执业药师考试的研究[J]．高等中医教育研究，1995，1：36-38．