高职焊接技术特色专业数字化教学资源建设初探

文/庹前进 邵伟宏

摘 要：本文对高职焊接技术特色专业数字化教学资源体系建设内容进行了分析、研究，对有效建设专业性、实用性的教学资源库提出了见解。

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关键词 ：高职 焊接特色专业 数字化 教学资源 建设

当前，高职教育迅速发展，教育信息化突飞猛进，如能以此为契机，以高职焊接特色专业为例，建立互动、高效的数字化专业教学资源体系，不仅能为在校师生、焊接技术人员和社会学习者提供优质的学习资源，更能提高焊接特色专业在校学生参与学习和交流互动的积极性。

一、建设思路

以世界大学城和学院网站交流平台为依托，以专业资源建设为主线，以课程教学资源建设为重点，以职业培训资源库、技术案例资源库建设为突破，紧跟教育信息化发展的新趋势，采用校企合作共建共享、边建边用、持续更新的方式，建成“自主学习、立体互动”的数字化专业教学资源库，实现焊接技术及自动化专业资源共建共享。

二、建设内容

1.以课程建设为主线，建设数字化教学资源库

以课程建设为主线，建设熔化极气体保护焊技术应用、焊接结构生产等6门专业核心技术课程的数字化资源库，包括课程资源、学生作品展示、企业焊接能工巧匠“绝技绝活绝招”专题、名师课堂等资源，职业培训资源及焊接标准与技术案例资源。完成焊接机器人操作与编程、金属材料与热处理2门专业基础课程的项目化改造，并将其建设成为院级课程资源库。

2.依托世界大学城，搭建3个互动交流平台

依托世界大学城，加强课程空间建设，搭建师生互动交流平台、焊接技术互动交流平台和在线考核平台。在世界大学城的基础上，使用广告牌生成器设置教师互动交流栏目、师生互动交流栏目及学生互动交流栏目。

搭建“校、企、行、会”人员参与的焊接技术互动交流平台，设置焊接技术交流、项目研发和技术咨询等栏目。在此平台上展示焊接领域中的国内外著名企业及研究机构的技术标准、工作案例、技术培训资源等，满足企业品牌宣传、客户培训、员工学习、人才引进等方面的需求。在平台上设置焊接新技术专栏，交流焊接新技术应用和相关信息。

建设学历教育考核与职业培训考核在线测试平台，包括焊接技术及自动化专业核心课程考核、专业通识考核、模拟技能鉴定等。

3.以iReader与iBookstore为媒介，开发1部移动学习包

基于Android和iOS6操作系统，开发iReader和iBookstore移动学习包，提供自主学习指引。学习者可利用手机实现在线学习与交流，焊接专业在校生95%以上参与在线学习与交流，达到时时、处处、人人共享数字化资源的目的，最终形成“5库3台1包”专业教学资源，如下图所示。

三、保障措施

1.组织保障

组建由学院各级领导、主要合作企业技术骨干、专兼职教师参加的教学资源开发团队，明确成员任务分工，明确验收时间与标准。

2.制度保障

制定《焊接技术及自动化专业精品课程资源建设实施办法》《焊接技术及自动化专业教学资源建设任务分工与考核办法》等制度，保障专业教学资源的建设与资源的利用。

3.经费保障

学院设立专业教学资源建设专项资金，结合省财政投入经费，学院纪检、审计部门对专项资金的使用全程监控，确保专款专用。

四、小结

焊接技术特色专业数字化教学资源建设是一项复杂的系统工程。高职院校在人力、财力和物力有限的情况下，必须坚持标准化和规范化， 推行资源共建共享，实现效益最大化。建设者需转变思想观念，树立开放、合作的思想，在大力建设显性教学资源的同时，也要重视隐性教学资源的开发和利用。

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参考文献：

[1]蔺素珍.高校教学资源库建设的总体思路和方法[J].山西科技,2014(9).

[2]于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库建设的研究[M].华东师范大学,2010.

[3]姜敏凤.高职数字化教学资源的建设与共享机制的研究[J].中国教育信息化,2011(10).

（作者单位：湖南机电职业技术学院）