解析《毛概》实践教学的优化策略

　　[摘要]《毛概》是我国高校一门理论性较强、知识面较广的思想政治必修课。坚持理论联系实际的原则，开展《毛概》教学实践，是提高《毛概》教学效率的关键。结合当前我国高校《毛概》实践教学现状，提出了优化《毛概》实践教学的策略，以期能对高校《毛概》教学有所启示。

　　[关键词]《毛概》；实践教学；优化策略

　　[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）06-0013-01

　　《毛概》是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的简称。实践教学是强化高校思想政治理论教学效果的重要手段，在高校《毛概》教学中起着重要作用。自“高校思想政治理论课2005方案”实施以来，高校在《毛概》实践教学方面积累了丰富的经验。但是，整体来看，《毛概》实践教学始终是高校思想政治教学中极其薄弱的一个环节，这不得不引起我们的关注。

　　一、高校《毛概》实践教学中存在的问题

　　（一）实践教学不受重视，缺少保障

　　在功利主义教育思想影响下，许多高校都将重心放在专业教学上，对思想政治教育不够重视，使高校《毛概》实践教学体系、队伍建设也受到影响。如许多高校在《毛概》招聘和引进上，对教师的专业水平和实践教学能力都缺少明确的要求。一些教师也错误地认为，《毛概》实践教学不过是教师带着学生“出去走走看看”，可有可无。有的高校即便在《毛概》教学中进行了实践教学，但是实践教学带有鲜明的形式化、政治色彩，实践教学被虚化，学生的主体性和感受无人关注。

　　（二）实践教学组织和实施环节存在许多问题

　　许多高校至今未将《毛概》教学纳入正规的课程体系，也没有针对实践教学制定具体可行的教学实施方案。一些高校的《毛概》实践教学虽然早已起步，但是，《毛概》实践教学在组织和实施环节存在诸多问题，如实践教学目标模糊，教学计划、大纲不系统，实践教学规划与操作不协调；实践教学方法老化，形式单一；教学形式老化，教学组织和实施带有较大的随意性。

　　二、高校《毛概》实践教学优化策略

　　（一）完善思想政治实践教学领导和管理机制

　　《毛概》实践教学具有一定的必要性和复杂性，《毛概》实践教学要在管理机制完善的基础上进行，否则难以取得良好的效果。这就要求高校贯彻、执行中央文件，重视和加强思想政治实践教学领导和管理机制建设，将《毛概》实践教学计划、大纲制定提上议事日程，就《毛概》实践教学内容、组织形式、考核与评价方式做出明确规范。然后，充分发挥领导和思想政治教育的组织作用，由学校副书记或分管教学的副校长负责，构建上下一体的《毛概》实践教学管理体系，要求任课教师与教务处、学生工作处、宣传部门做好配合，强化思想政治实践教学的育人效果，及时发现和解决实践教学存在的问题，将实践教学落到实处。

　　（二）加大实践教学投入，建立实践教学基地

　　高校要想强化《毛概》实践教学的育人效果，必须加大实践教学经费投入，完善实践教学的基础设施建设。这就要求高校突出思想政治实践教学的重要地位，确保实践教学专项经费专款专用。然后，在综合考评、实地考察的基础上建设思想政治实践教学基地，或与有关部门本着互惠互利原则共建思想政治教育实践基地。最后，高校要充分考虑思想政治实践教学基地的实际承受能力、运输条件等问题，合理调整班级规模，在思想政治理论教学中进行小班授课，以便于教师指导。同时做好实践教学规划，避免因为实践规模过大、实践调控不合理造成人、财、物的浪费，促使实践教学持续、稳定地进行。

　　（三）创新实践教学模式和方法

　　高校《毛概》实践教学的根本目的是通过社会实践，使学生超越自我、提升自我。那种传统的闭门造车、走马观花式的实践教学，根本起不到任何作用，也无法满足高校大学生的发展需要。这就需要高校加强《毛概》教学队伍建设，采取有效方法提高教师的综合素质。要求教师在《毛概》教学中保持思想的先进性，根据学生专业特点，创造性地开发一些实践项目，如组织法学专业的学生去法院旁听，组织医学专业的学生参加社区孤寡老人医疗服务等。然后，要求教师明确实践教学目的、标准和要求，做好实践教学组织、管理和引导工作。号召教师以实践的形式带领学生深入农村，走进普通大众，创新实践教学模式和方法，将思想政治教育融入公益活动、志愿服务、社会调查、专业课实习中。

　　总之，大学生思想政治教育是一项长期而复杂的工程，《毛概》教育尤其是实践教学在大学生思想政治教育中起着重要作用。因此，高校要转变《毛概》实践教学理念，加强实践教学制度和实践基地建设，改革传统的实践教学模式和方法，以提高《毛概》实践教学质量，使学生掌握马克思主义、毛泽东思想理论成果，成长为人格健全、思想健康的人。

　　参考文献： 

　　[1]谢卉.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学研究[J].兰州教育学院学报，2014（12）：99-100. 

　　[2]方然.加强思政课实践教学 培养学生調研能力：以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J].中国林业教育，2016（2）：58-61. 

　　[3]刘显利.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探析：以贵州理工学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2015（11）：28-29，37. 

    作者：匡长用