中职俄语教师教学能力的培养路径

张岩1 李雅君2

（1满洲里市中等职业技术学校；2哈尔滨师范大学俄语教育研究中心）

近些年来，我国很多地区在中学阶段已不再开设俄语，对俄的口岸城市中学阶段也很少开设或不再开没俄语，所以在这些口岸城市职业院校的俄语专业成了很特殊的一门专业。满市中职（满洲里市中等职业技术学校简称）的俄语专业近几年发展迅速，培养了许多俄语毕业生和留学生。如何把我校的俄语专业打造成内蒙古自治区乃至全国的精品专业是摆在我校每位俄语教师面前的一个重要问题，也是我们今后奋斗和努力的方向。基于这个目标我们就要不断地完善自我，不断地学习、实践，提升自己的教学能力，培养出更多更出色的俄语专业毕业生，让他们更好地适应社会的需要。这也符合我国职业教育的特色，就是要与经济发展相适应，为社会培养技能型人才，为我国的经济发展服务。因此，满市中职从本校学生的学习特点及教师日常的教学情况出发，制定了符合本校教学情况的培养教师教学能力的方法。

一 与俄罗斯学校交流，提高言语技能

满市中职与俄罗斯几所高校建立了稳定的合作关系，包括伊尔库斯克市旅游职业学校、红石市工业生产学校、乌兰乌德国立农学院、布里亚特国立大学、赤塔国立师范大学等，我校还与上述学校共同举办了“中俄蒙青年名师论坛”“中俄蒙中等职业技术教育大讨论”校际联盟、建立健全了长效会晤机制，校际联盟旨在推动中俄蒙三国中等职业技术教育和谐、共同发展，通过互派俄汉双语师资和对口专业学生往来交流等多种形式实现经验的交换与优势的互补。最初与俄高校合作形式主要是我校学生到俄留学，从2010年开始我校就先后派出3名教师分别到乌兰乌德国立农学院、赤塔国立师范大学任教和学习，其中还有一位在赤塔国立师范大学攻读硕士研究生学位。俄高校每学期派来的留学生都有教师带队，这些教师也都在满洲里学习汉语。这样的交流合作不但促进了中俄两国师生的友谊，而且使我校教师的俄语水平有了一定的提高，深厚的语言功底是外语教师最基本的能力。

二 组织集体备课，共同探讨教学

集体备课可以体现教师集体的智慧，可以互相学习、互相借鉴，共同来探讨教学中存在的问题，共同进步。满市中职俄语教师共分3个备课组：高年级精读、语法备课组；低年级精读、语法备课组；商贸、旅游服务俄语备课组。商贸、旅游服务俄语备课组在2013年被评选为满洲里市“优秀集体备课组”。每次备课都有一个主备课人，主备课人要把下两周的教学情况向组内成员陈述其主要内容，不是背教案，而是将自己的教学设计、教学方法、教学模式等呈现给大家，提出教学中可预见的困难，大家一起讨论解决。每个主备课人参加集体备课后，组内其他的教师要去听该教师的这节课，课后大家再坐到一起评课，真正地发挥集体备课的作用。

三 开展教学基本功大赛，以赛促教

为提高俄语教师的教学基本功和教学水平，引导俄语教师更多地关注业务素质的提高，让更多的俄语教师脱颖而出，为教师搭建一个锻炼自己、展示自己的平台，为我校教育教学质量迈上新台阶打下坚实的基础，根据我校“俄语教学节”的整体要求，我校俄语教师每个学期都开展教学基本功大赛。俄语教师教学基本功大赛的目的是以赛代训，促使广大教师尽快转变教学思想，更新观念，适应课改的需要，提高教师教学水平和综合素质，调动教师教学工作的积极性、主动性和创造性，教学基本功大赛不仅是为俄语教师提供展现自我的平台，还将通过大赛评选出一批符合新课改要求、并具有较强业务能力的新型俄语专业教师，更好地服务于学生，提高教学质量，促进整体教学水平的提高。通过这种大赛督促教师继续深入钻研教学，老教师为新教师做了很好的榜样。

四 完善教学培训体系，提高培训质量

（一）信息技术培训

信息技术培训包括办公软件操作和flash动画制作。对于新教师来说使用办公软件得心应手，但是对于40岁以上的教师来说却有一定的难度，因为他们上学时信息技术还未普及，这方面的知识也没有系统地学习过。而现在的教学离不开办公软件，比如出考试题就要用到Word，总结学生每次考试的成绩要用到Excel，制作一个简单的课件要用Powerpoint。年轻的教师都对flash动画制作感兴趣，因为学会了它教师就可以根据自己的教学内容去创作教学多媒体素材了。这正适合我们教俄语的老师，因为现在普及的是英语，俄语是小语种，所以网络上大部分可以运用的视频材料多数适合英语教学。flash动画制作可以自己去设计，使自己的课堂更新颖、更能吸引学生的眼球。

（二）教学视频培训

教师通过观看相关教学视频材料来学习，如：杨玉东的教学视频《教师怎样做课例》让我们懂得研究和学习不如行动，“行动造成了人和人的差别”。的确，教学理论学得再多，但好的理论没有实践也等于零，将学来的理论运用于实践不但能提高教师的学习研究能力，也能提高教师的实践能力，一举两得。刘德武的教学视频《创造性使用教材》说明，深入理解教材是创造性使用教材的前提和基础，创造性使用教材是深入理解教材的有益补充和发展。教师要充分理解教材设计意图中的深层次内涵，要使教学目标成为学生自觉的学习需求，而不是来自教师自上而下的硬性指令，这个视频提高了教师研究教材的能力。张思明的教学视频《怎样让我们的教学更加有效》使我们反思：如何从“走近”到“走进”新课程；新课程教师应从哪儿突破；什么观念影响“有效的教学”？笔者认为，对于中职课堂教学最关键的四个词是：兴趣、习惯、问题意识、创新精神。有效的教学具体包含了有效果、有效率和有效益三重含义，在此基础上可以明确影响有效教学的观念，从而有针对性地在自己的教学实践中进行有效教学。关注学生的终身发展，给予适时的帮助和指导，释放他们的潜能，是我们做薪课程的着力点。

（三）教研科研培训 “科研兴校”、“科研兴教”这样的理念已成为我校教师的共识，我校教研课题的研究刚刚起步，教师对这方面的经验很欠缺，因此，我校邀请这方面的专家进行讲座。在专家的讲座中教师们学到了如何选题和课题资料的积累。

我校的教学培训都是基于提高教师的教学能力来开展的，在每次培训后都要上交学习心得或作品，每次的培训都能让老师有收获。教研科研培训也让我们在科研的道路上少走了很多弯路，为我们的科学研究点亮了明灯。

五 俄语专业师徒帮带，互相学习借鉴

我校俄语专业为了能够尽快提高青年教师的业务水平，每个学期都制定俄语专业教师师徒帮带计划，即老教师及骨干教师带新老师，通过帮带最终要达到的目的是互相学习借鉴，在帮带过程中师徒共同备课，备学生、备教材、备教法等，使俄语专业教师的教学能力共同得到提升。最后通过徒弟的汇报课来展示师徒这一学期共同努力的成果，也加快了教师进步的速度，师傅在指导徒弟、观看徒弟展示课的同时，自己也能有所收获。我校每个学期都在应用这种“学帮带”模式，师徒在不断的学习中都提高了教师的实际操作能力。

六 校企结合，提高教师的教学实践能力

一般谈到职业类院校与企业合作多数是指学校的学生到企业实习工作，我校除学生与合作的企业合作外，专业课教师每年也要到企业挂职锻炼最少一个月的时间（利用假期时间）。因为职业院校要培养的是技能型人才，只局限于书本的教学是不行的，教师只有走进实际生活去亲身体验才能了解情况，也为我们的教学指明了方向。我们进入挂职培训的单位和企业都是有针对性的。比如教授商贸俄语的教师就要去商场、商店、对俄的贸易公司，工作中可以了解到俄罗斯人来满洲里主要是购买什么、他们喜欢什么样的产品、他们的购物习惯是什么，在教学生时就会更有目标；教授旅游服务俄语的老师就要去旅行社、宾馆、西餐厅，接触这些业务了之后教起来会更加容易，可以把真实的情境为学生描述出来；教授精读的老师要去找一些口、笔译的工作。我校教师队伍中大多是从学校毕业后就进入教师这个岗位，这样的锻炼对于教师是非常有意义和重要的。在短短的工作时间内我们不但能了解到每个工作都需要什么样的人才，还能让自己得到实践机会。既为社会服务，又丰富了自己的生活。

由于满市中职的办学规模还不是很大，学校的俄语专业还在建设当中，要把本校的俄语专业学生培养成为技能型人才，适应市场需要，这和每一位教师的教学能力息息相关。我们会继续努力探索出更多提高教师的教学能力的方法，把学校建设得更好。

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