高职院校体育课应急避险项目的设计思路

王桂英

（鄂州职业大学体育系，湖北 鄂州 436000）

【摘要】将学校体育教学与应急避险能力教育相结合，寓应急避险能力培养于体育教育之中，是学校生命安全教育的一个崭新模式。本文探讨了高职院校体育课应急避险项目的设计的目的等，并阐述了高职院校应急避险能力养成教育的路径设计。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 高职院校；应急避险；设计；能力

0　前言

高职院校体育教育是以健康教育为主旨的教育，健康教育的前提是生命安全。在全面落实“以人为本”现代教育理念下，高职体育教育在实施以身体练习为基本手段，强化学生健康教育的同时，将基于生命安全教育的应急避险能力融于健康教育之中。同时，职业院校强化以岗位核心能力需求设置课程，高职体育教育在生命安全教育中注重职业岗位工作中的应急避险能力培养，具有很强的职业针对性。本文从职业岗位的视域出发，以我校医学院和建工学院学生应急避险能力需求特征的剖析为例，提出了有效培养学生应急避险能力的载体及路径设计。

1　高职院校体育课应急避险项目的设计的目的分析

（1）帮助学生理解生命的价值、意义并逐步养成安全第一的防范意识和防灾减灾的积极行为，以体现“生命无价”与“以人为本”教育理念。

（2）让学生通过实践性和体验性的教学，从中学会自救与救他及逃生避险的本领，从而体现出一种前瞻性的教学理念，一种敬畏生命的生活态度，一种扶助他人的公益精神。

（3）在重视各种逃生避险、事故防范、急救技能发展的同时，积极改善与发展有氧耐力、肌力、柔韧性和身体成分等与健康有关的素质，体现出教育的健康性。

（4）使学生懂得应急避险、事故防范、急救互救为什么是重要的，以及如何使他们终身受益，体现应急避险教学的教育性。

（5）使学生能够采用多种方式积极参加各种体育锻炼，不断提高自己的体适能，以更好地适应现实生活环境和生活中可能遭遇的险境或变故，体现出教育的现实性及实用性。

（6）教学内容应为实用的应急救护技术、逃生及各种灾难事故的应对措施，使学生在实践中和情境体验中学习，体现出生命安全教育的严肃性；体现出教育的公众性、公益性。

2　高职院校体育课应急避险项目的设计思路

2.1　公共体育基础课的应急避险职业实用性体育课程

高职院校是以培养一线岗位高素质、高技能的“职业人”为导向的。作为高职教育的组成部分—体育，应顺应高职院校“以岗位需求设置课程”课程构建理念，积极推动公共基础体育课服务于专业技术人才的培养。职业实用体育是近年来高职体育课程改革的一个重要话题，不同的人可以从不同的角度去理解、构建职业实用体育课程建设。笔者是从应急避险的角度来构建职业实用体育，主要针对岗位突发事件比较突出，职业安全特征比较鲜明的专业群来实施。本文以鄂州职业大学为例，列举我校医学院和建工学院两个重点院系来进行分析，构建应急避险职业实用体育课程的模块。

2.2　应急避险专业基础课

专业基础课是高等学校中设置的一种为专业课学习奠定必要基础的课程。它是学生掌握专业知识技能必修的重要课程。各类突发事件已经覆盖到我们生活、工作的各个角落，不少工作岗位已将职业岗位应急避险能力培养作为上岗培训的重要内容。高职院校作为“准职业人”的培养地，应紧密结合社会发展需求，对职业岗位中应急避险能力要求较高的相关专业设置应急避险专业基础课。通过对职业岗位中应对突发事件的知识点、技能点、能力点来组织安排教学模式、教学内容，从而实现课程的实用性最大化。

2.3　应急避险能力特征分析

依据各类突发事件的发生性质，我们可将突发事件分为公众类和职业类。相对应的应急避险能力即为公众类突发事件应急避险能力和职业类突发事件应急避险能力。公众类指的是人人都有可能遇到的突发事件，例如，地震、火灾、交通意外等。职业类指的是某种或某类职业特别容易遇到而在一般人的生活中不容易碰到的突发事件，这类突发事件具有鲜明的职业特征。公共类、公众类是属于通识类，个体类、职业类是属于专门类。职业类岗位应急避险能力特征分析是对岗位突发事件的发生可能性、伤害情况、应急处理加以分析，并将所得的结论综合在一起。其基本思路是从职业岗位角度出发，通过对工作环境、岗位职责、岗位事故等职业特征的分析，预测其比较容易引发的各类突发事件，提出应对突发事件的对策和措施。

3　高职院校应急避险能力养成教育的路径设计

应急避险能力系统是一个综合能力系统，仅通过日常的教学很难使学生真正达到应急避险能力的各项要求。为了使应急避险能力培养获得最大的实效性，需要将课内教学、课外教学、网络教学“三位一体”来进行。以课内教学为主体，通过应急避险职业实用体育课、应急避险选修课、应急避险专业基础课等教学载体，对学生进行相关的应急避险能力的知识、技能、能力的教学。以课外教学为辅助，通过组织学生安全教育社团、安全教育兴趣小组等形式，围绕课内应急避险教学的内容进行复习、巩固、提高。教师以指导老师的身份给予相应的指导，在校园范围内开展应急避险知识竞赛或技能演练比赛，以竞赛的形式来检验学生对应急避险知识的掌握和自身目前具备的能力，提高学生对应急避险知识的学习和锻炼的积极性，在校园内营造一个良好的安全教育氛围。以网络教学为补充，充分利用现代高科技网络信息平台，在学院网站中建立应急避险网页。以视频、图片、文字讲解、案例分析等为网页主要内容，利用网络信息技术科学性、广泛性、有效性、全面性来培养学生的应急避险能力，使网络技术真正为学生需求服务，满足学生的应急避险知识需求，普及学生应急避险常识。

4　结束语

生命是珍贵的，也是唯一的，生老病死，我们无法回避。但许多如花似玉的生命，尚未扬起人生的风帆，还未体验生活的真谛，便骤然凋零于突降的灾难，不能不令人惋惜。在学生中开展应急避险为目的的生命安全教育，体现了教育的现实性、公众性、公益性，是素质教育中的必然选择。面对新任务和新要求，体育教师应肩负责任，将敬畏生命、爱护生命、展现生命活力的新理念落实到体育教学中去。通过体育教学，培养学生能够果断准确地为自救避险、应急救护，机智勇敢地处理遇到的各种异常情况或危险的能力。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献

［1］王强,闵彬彬.论体育教学中学生应急避险能力的培养[J].体育科技文献通报,2011,19（1）.

［2］程娟.体适能理论进展与健康关系的相关研究[J].科技信息,2007(22):186-187.

［3］张建平.体适能概念辨析[J].体育文化导刊,2002(6):33-34.

［4］吴晓蓉,白芳丽.论应急避险教育的人本价值及施行路径[J].当代教育与文化，2011（3）.

［责任编辑：薛俊歌］