浅析心理学在高校思想政治工作中的应用

高江

摘要 在新形势下，如何较为准确地掌握学生心理变化规律，把握学生思想脉搏，有意识地运用心理学的理论去观察、认识、分析和解决其思想、观点、立场和行为方面的问题，确定思想政治工作的重点，选择恰当的工作方法，这是做好大学生思想政治工作，开拓新形势下思想政治工作新思路与新方法，不断提高工作水平，增强思想政治工作的科学性和实效性的现实需要和紧迫任务。

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关键词 心理学 思想政治工作 高校 大学生

一、运用心理学需要理论，增强思想政治工作的激励性

行动是由思想支配的，思想动机是由需要产生的。需要是人的积极性和主动性的根本动力。因此，研究人的思想活动的动向、规律，首先就要研究人的需要。

第一，思想政治工作中要重视人的物质需要。人的需要是多层次、多结构的。但生理、安全的需要是人的最基本的需要，物质条件是满足这一需要的基础。所以思想政治工作中，要重视人的物质需要，贯彻物质利益原则，这样才能从根本上调动人的积极性。以高校来说，就是要关心学生们的学习、生活环境等物质利益。因此，我们在思想政治工作中，不能忽视学生的合理需要，思想政治工作撇开了学生的物质需要，势必会软弱无力，变成脱离人的思想实际的简单说教。

另外，在实际工作中，要注意学生的需要的差异性。由于学生所处的社会环境背景不同，他们的需要表现出较大的差异。因此，思想政治工作者要善于观察学生、了解学生的需要，这样才能对不同学生，采取不同方法，在许可的情况下，尽量满足各自的合理需要，调动不同类型的学生的积极性。同时，思想政治工作者还应该通过分析具体学生的具体需要来掌握学生的行为表现的规律，以提高对可能出现的行为的预见性和控制力。

第二，要做好人的思想政治工作，还必须认识到人的需要是多种多样的，既有物质需要，又有精神需要，而且精神需要是人的更高级的需要。思想政治工作应依据学生需要的客观内容，把精神鼓励和物质奖励结合来。有调查表明，我国大学生把“求知需要”列为首位。可见，精神需要在学生心目中的重要地位。

工作中，要注意运用好精神激励，如在优秀学生中发展党员，吸收新鲜血液；开展表彰先进、评优；给个人提供发挥特长、施展才干的机会；另外，在学习生活中尽量营造一个良好的思想政治教育的氛围和环境，从多方面满足学生的精神需要。心理学认为，需要本身就是一种动力。高校中大学生的精神需要本身就给思想政治工作提供了很好的切入点。

第三，思想政治工作要努力促使客体需要的升华，这是思想政治工作取得实效的关键。事实表明，人们的个人需要与社会对每个人的需要，从根本上来说是一致的。因此需要引导大学生们在处理个人需要和社会需要的关系中，还要顾及他人需要。有时候，你需要、我需要、他也需要，但事实上又不可能同时全部得到满足。这就要讲风格，相互谦让。在社会主义市场经济条件下，这种理性引导特别重要，只有这样，才能使人们的需要及心理的其他方面朝着健康的方向发展。

二、运用心理学个性特征理论，提高思想政治工作的针对性和预见性

心理学所谈的个性，指一个人在实践活动中经常表现出来的比较固定、区别于他人的个体心理特征的综合。人由于先天素质、后天社会生活及所受教育的不同，其气质、性格、能力等方面存在的个别差异。

气质是指人的情感发生的速度、强度，情感发生的外部表现和活动的灵活性等方面特征的综合。一般人所谓的“脾气”是气质的通俗说法。例如，同样是“爱助人”，往往有不同的表现形式。有些人是满腔热情去助人，有些人是能说会道去助人，有些人是不声不响去助人，而有些人则表现为带着怜悯去助人。每个人都有许多种不同的气质特点，气质为每个人增添了独特的色彩。但这些特点并非偶然地彼此结合，而是有规则地互相联系着，从而构成代表一定组织结构的气质类型。心理学一般把人的气质划分为四个类型：胆汁质（不可遏制型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（弱型）。气质类型本身并无好坏之分，每一种气质类型都有其积极的一面，也有消极的一面。气质虽可分为以上四种类型，但实际上纯粹属于一种气质类型的人是不多的，一般人往往兼有几种类型的气质特征或是介于各类型之间的中间类型。因此在判断某个人的气质时，应作具体分析，不能模式化。思想政治工作的目的，就是要千方百计地调动人的积极因素，焕发人们的主观能动性和创造性。因而，做好大学生的思想政治工作，就要发扬人的气质表现的积极方面，克服和避免其消极方面。要做到这一点，必须具体掌握学生们的气质特点。实践证明，对主要属于“胆汁质”气质类型的人，工作中要注意“避开锋芒”，以防止激怒他们，注意运用耐心的启发诱导方式，遇到冲动、情绪对立时，要“冷处理”。对主要属于“多血质”类型的人，可以给予更多的活动机会与任务，使他们在完成任务中养成努力克服困难的精神，同时在工作中要防止懈怠和见异思迁，并加强其自制力、注意的稳定性及耐心品质方面的训练。对于主要属于“粘液质”类型的人，少用指责，不要以冷对冷，不能求之过急，要多加鼓励，肯定成绩，多给他们一些锻炼的机会，要允许他们有考虑问题和作出反应的足够时间。对主要属于“抑郁质”类型的人，要多体贴关心，避免公开指责和太强烈的刺激，使他们表现不出自己的知识和技能，丧失自信心；对他们微小的进步应给予充分的肯定，以鼓起他们前进的勇气和信心。

性格是个性的一个重要方面。它是一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化的行为方式。也是表现一个人的社会性及精神面貌的主要标志，是区别一个人与众不同的主要差别。当我们对一个人的性格有了比较深切的了解，就可以预测这个人在一定的情境中将会做什么和怎样做，及其将来表现怎样的举止态度或言论行动。

不同的社会经历、不同的年龄、不同的文化程度等因素，会形成不同的性格。在思想政治工作中，应充分考虑人的性格因素，以便有的放矢地做好思想工作。例如，对于自卑或自暴自弃的一些同学，就不能过多地去批评他，要通过暗示、表扬等方法，使他们看到自己的优点和能力，以增强信心。对于自信心太强或自高自大的一些同学，不宜对他们进行过多的表扬，但批评又要顾及情面，留有余地。对于勇敢、自信的同学，要引导他注意工作方法，密切联系群众。对于懦弱、胆小的同学，则要给以更多的鼓励，并采取一些具体有效的帮助措施。对于一些倔强的同学，工作中要力求心平气和，避免顶牛。有些人“吃硬的”，你把话讲重没有关系；有的人性格脆弱，把话讲重了，会引起不好的后果；有的人怀疑心大，在谈心中不要过多地举一反三，否则他会无根据地联想，造成思想混乱。因此，要想启开人的心灵之窗，就应针对人们的性格差异，只有这样才能动人之心，启人之志，使人受到启发。人们常常喜欢用“听君一席话，胜读十年书”这句话来称道一次颇有收获的个别谈话，就包含了深刻的哲理。倘若“百人一面，一个架势”。就会像恩格斯嘲笑的那样，要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香。

思想政治工作者应懂得一些心理学的个性理论，不仅可以更好地了解自己，加强自我修养，而且可以更好地了解工作对象的个性差异，讲究审时度势“量体裁衣”，使工作更有针对性和预见性。

三、运用心理学情感理论，增强思想政治工作的有效性

大学生的思想是复杂的、敏锐的，大学生的情感也是复杂的、丰富的，并且常常处于矛盾中，带有明显的两极性。他们会因自己的需要和愿望得到满足而欢欣鼓舞，也会因一时得不到满足而悲观失望。他们追求新奇的事物，喜欢激动人心的场面，引导正确，可以为真理、为正义而英勇奋斗，甚至可以做出惊天动地的壮举，但也可以由于盲目的狂想，感情的一时冲动而干一些蠢事。大学生的情感一般比较容易外露，喜怒哀乐溢于言表，但有时也表现为内向性和闭锁性，这是由于他们自我意识的发展，自尊心、自信心很强，不愿意把自己内心的秘密和真情实感轻易地向别人吐露。

“人非草木，孰能无情”。情感因素在思想政治工作中起着十分重要的作用。人的情感操纵着人的心灵大门的启闭，对接受外来的教育影响起着过滤和催化作用。我们过去经常说，思想政治工作要进行“灌输”。然而人并不是容器，也不是被动的接受者，人可以拒绝“灌输”，也可以主动接受“灌输”，这与教育过程中情感的投入是息息相关的。如果学生不愿意向领导或辅导员老师说心里话，心灵之门紧锁，那么思想政治工作就难以奏效。因此，思想政治工作必须动之以情，晓之以理，方可奏效。这就要求思想政治工作者要以高尚、炽热的情感，真心实意地去关心、感化、激发和培养学生的积极情感，克服消极情绪，发挥情感在生活中的积极调节作用。热爱、关心和尊重学生，是思想政治工作者实现动之以情、晓之以理的基础。

只有把“动之以情”与“晓之以理”有机地结合起来，才会收到良好的教育引导效果。

思想政治工作是一项如何塑造人的重要工作，对人的认识也与对其他事物的认识一样，要从不同的角度、不同的侧面、不同的深度进行全方位的分析。不仅要从情感变化、语言流露、行为表现中进行了解，还要善于洞察和分析大学生思想深层的心理活动，认真地学习一点心理学，掌握不同学生的心理特点，有针对性地开展工作，坚持教书育人、管理育人、服务育人，齐心协力地把思想工作与各项工作紧密结合起来，做到思想同心，目标同向，工作同步，使思想政治工作再上新台阶。

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参考文献

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