音乐教学中人才的培养
2022-06-08
摘 要：金铁霖是现任中国音乐学院院长，他用科学的方法构建科学的声乐教学体系，培养出了一个又一个杰出的人才，这些人才如今都活跃在我国的歌唱舞台上，其中很多佼佼者都曾是他的学生。这些学生所表现出来的智慧、儒雅、人文素养，都是我们学习的榜样。可见声乐教学有其独特性、科学性，而金院长又是运用科学方法进行声乐教学的典范。那么，我们在培养声乐人才时，应该从哪些方面做起呢？本文就这个问题进行了简单的阐述。
关键词：音乐人才；培养；方案
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0233-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.148
现今时代，娱乐节目层出不穷，而在娱乐节目中有关音乐方面的内容非常多，有很多的新人也从事声乐方面的工作，单从声乐知识和掌握的歌唱技巧方面来说他们的表现可圈可点，但是很多年轻的歌手在自身修养、人格魅力与人文素养方面有所欠缺，急需提高。作为一名声乐教师，我经常在探索研究怎样使新人能脱颖而出，成为大家并成为中国音乐界的领军人物。
金铁霖教授作为一名声乐教师，我想通过自己的努力为国家培养出更多更优秀的声乐人才。声乐教学有其独特性，不仅要求学生有先天的禀赋，还要在后天付出相当的努力。声乐教学是一种有声无形的教学，教师的教学方式及科学规范的演唱方法和技巧，甚至教师的人格魅力都会对学生产生积极的影响。另外，科学合理的培养人才的方案也会对人才的培养起到积极的作用。下面我从以下几个方面对人才培养方案进行阐述。
一、在教学中一定要重视声乐的基础知识
有些人的演唱可以说是无懈可击，但是他们只是爱好音乐，有的可能都看不懂五线谱，他们可以说是音乐天才。但是他们不懂音乐的基础知识是成不了大气候的，以后的发展也不会很突出。在声乐教学过程中涉及两种因素，一是演唱技能，二是理论知识。这两者是相辅相成的，互为依托的，最理想的结果是理论和实践相结合，才能达到一种完美的境界，因此对声乐基础知识的掌握决定了声乐人才的发展。
声乐基础知识涉及的内容很多，包括声乐教学基础、歌唱生理、嗓音保健、歌曲的处理与表现及中外声乐发展史等。有的学生认为会唱就行，不用学什么理论知识。缺少理论知识为支撑的演唱只是空中楼阁、无本之木。因此，声乐教师在教学过程中要传授给学生如何调节发声器官的状态、歌唱时所需要的气息、共鸣腔体、声音位置等相互协调等。对于演唱者来说，歌唱时的呼吸方法、姿势等都会对歌唱产生不同的影响，这也是声乐人才必须具备的知识。在整个教学过程中，教师应该有意识、有目的地传授给学生知识与技能，使技巧与理论相辅相成，使学生学有所悟，学有所获，进而促进他们综合素质的提高。
二、着力培养学生的审美情趣和表演意识
音乐在给人们带来听觉享受的同时，也能给人们带来不同的审美情趣，以舞台为背景的声、光及人物形成的视觉冲击画面，再加上表演者的歌唱效果，会形成一种综合审美情趣，它反映一定社会的、民族的音乐文化审美意识，再加上歌唱者的表演能力，就能达到一定的效果。因此，在培养声乐人才时要把审美情趣和表演意识放在重要的位置，演唱者有了表演意识，才能更好地诠释音乐，通过音乐来表现美和创造美；表演者的审美情趣也是很重要的，对于提升其表演功力具有促进作用。学生只有达到一定程度的音乐审美情趣，才能在音乐的造诣上有所突破，才能通过自己的音乐表演来给观众以美的享受。
声乐表演是一门艺术，它是以人声为表达方式的，所以嗓音好的人在表演上就具有很大的优势。此外，音乐能够表达不同的思想感情，喜、怒、忧、乐都能通过音乐表达出来。因此，声乐演唱者在表演时能引起观众的共鸣，能打动观众。声乐专业学生的表演意识、艺术修养和个人魅力是其能够感染听众的前提，只有具有表演意识和审美情趣，他们才能很好地表达歌曲的感情，给听众以美的感觉。
三、提升学生的人文素养
很多年轻的歌手，歌唱得不错，外形也很好，可是一开口说话，就显出其人文素养的不足。这是一个普遍现象，很多歌手只有单纯的声乐技能，而个人修养和人文素质的严重不足，这也反映了教育的缺失。实际上，提高大学生的人文素养是我国高等教育的基本要求，对于声乐人才来说，这方面的素养也是必不可少的。
优秀唱家人文素养不是短时间内能形成的，是长期教育的结果，并且人文素养能影响演唱者的思维方式、心理机制、审美体验等，它与演唱风格有相互促进的作用。而未来的声乐艺术的发展趋势决定了声乐教育内容的人文素养层面必将占一定的优势，这也是时代发展的需要。因此，在声乐教学过程中，教师不仅要培养学生的音乐技能，也要注重使学生形成正确的音乐价值观，使他们人文素养得到进一步提高。
总的说来，音乐人才应该是全面发展的、具有良好综合素质的表演者，只有这样的人才才能担负起音乐发展的职责。但是要成为这样的人才，自己不经过刻苦努力是不行的，平时不仅要进行声乐技能训练，还要掌握扎实的理论基础知识，并具有综合的素养。因此，在声乐教学过程中，教师要采取科学的方法和完善的教学方案，使学生成为既掌握了音乐表演的基本技能，又具有良好人文素养的复合型人才。
参考文献：
[1] 杨咏.高师音乐教育与声乐人才培养模式的思考[J].中国音乐，2007（1）.
[2] 余笃刚，蔡鸿远编著.声乐教育学[M].上海音乐出版社，2009.
关键词：音乐人才；培养；方案
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0233-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.148
现今时代，娱乐节目层出不穷，而在娱乐节目中有关音乐方面的内容非常多，有很多的新人也从事声乐方面的工作，单从声乐知识和掌握的歌唱技巧方面来说他们的表现可圈可点，但是很多年轻的歌手在自身修养、人格魅力与人文素养方面有所欠缺，急需提高。作为一名声乐教师，我经常在探索研究怎样使新人能脱颖而出，成为大家并成为中国音乐界的领军人物。
金铁霖教授作为一名声乐教师，我想通过自己的努力为国家培养出更多更优秀的声乐人才。声乐教学有其独特性，不仅要求学生有先天的禀赋，还要在后天付出相当的努力。声乐教学是一种有声无形的教学，教师的教学方式及科学规范的演唱方法和技巧，甚至教师的人格魅力都会对学生产生积极的影响。另外，科学合理的培养人才的方案也会对人才的培养起到积极的作用。下面我从以下几个方面对人才培养方案进行阐述。
一、在教学中一定要重视声乐的基础知识
有些人的演唱可以说是无懈可击，但是他们只是爱好音乐，有的可能都看不懂五线谱，他们可以说是音乐天才。但是他们不懂音乐的基础知识是成不了大气候的，以后的发展也不会很突出。在声乐教学过程中涉及两种因素，一是演唱技能，二是理论知识。这两者是相辅相成的，互为依托的，最理想的结果是理论和实践相结合，才能达到一种完美的境界，因此对声乐基础知识的掌握决定了声乐人才的发展。
声乐基础知识涉及的内容很多，包括声乐教学基础、歌唱生理、嗓音保健、歌曲的处理与表现及中外声乐发展史等。有的学生认为会唱就行，不用学什么理论知识。缺少理论知识为支撑的演唱只是空中楼阁、无本之木。因此，声乐教师在教学过程中要传授给学生如何调节发声器官的状态、歌唱时所需要的气息、共鸣腔体、声音位置等相互协调等。对于演唱者来说，歌唱时的呼吸方法、姿势等都会对歌唱产生不同的影响，这也是声乐人才必须具备的知识。在整个教学过程中，教师应该有意识、有目的地传授给学生知识与技能，使技巧与理论相辅相成，使学生学有所悟，学有所获，进而促进他们综合素质的提高。
二、着力培养学生的审美情趣和表演意识
音乐在给人们带来听觉享受的同时，也能给人们带来不同的审美情趣，以舞台为背景的声、光及人物形成的视觉冲击画面，再加上表演者的歌唱效果，会形成一种综合审美情趣，它反映一定社会的、民族的音乐文化审美意识，再加上歌唱者的表演能力，就能达到一定的效果。因此，在培养声乐人才时要把审美情趣和表演意识放在重要的位置，演唱者有了表演意识，才能更好地诠释音乐，通过音乐来表现美和创造美；表演者的审美情趣也是很重要的，对于提升其表演功力具有促进作用。学生只有达到一定程度的音乐审美情趣，才能在音乐的造诣上有所突破，才能通过自己的音乐表演来给观众以美的享受。
声乐表演是一门艺术，它是以人声为表达方式的，所以嗓音好的人在表演上就具有很大的优势。此外，音乐能够表达不同的思想感情，喜、怒、忧、乐都能通过音乐表达出来。因此，声乐演唱者在表演时能引起观众的共鸣，能打动观众。声乐专业学生的表演意识、艺术修养和个人魅力是其能够感染听众的前提，只有具有表演意识和审美情趣，他们才能很好地表达歌曲的感情，给听众以美的感觉。
三、提升学生的人文素养
很多年轻的歌手，歌唱得不错，外形也很好，可是一开口说话，就显出其人文素养的不足。这是一个普遍现象，很多歌手只有单纯的声乐技能，而个人修养和人文素质的严重不足，这也反映了教育的缺失。实际上，提高大学生的人文素养是我国高等教育的基本要求，对于声乐人才来说，这方面的素养也是必不可少的。
优秀唱家人文素养不是短时间内能形成的，是长期教育的结果，并且人文素养能影响演唱者的思维方式、心理机制、审美体验等，它与演唱风格有相互促进的作用。而未来的声乐艺术的发展趋势决定了声乐教育内容的人文素养层面必将占一定的优势，这也是时代发展的需要。因此，在声乐教学过程中，教师不仅要培养学生的音乐技能，也要注重使学生形成正确的音乐价值观，使他们人文素养得到进一步提高。
总的说来，音乐人才应该是全面发展的、具有良好综合素质的表演者，只有这样的人才才能担负起音乐发展的职责。但是要成为这样的人才，自己不经过刻苦努力是不行的，平时不仅要进行声乐技能训练，还要掌握扎实的理论基础知识，并具有综合的素养。因此，在声乐教学过程中，教师要采取科学的方法和完善的教学方案，使学生成为既掌握了音乐表演的基本技能，又具有良好人文素养的复合型人才。
参考文献：
[1] 杨咏.高师音乐教育与声乐人才培养模式的思考[J].中国音乐，2007（1）.
[2] 余笃刚，蔡鸿远编著.声乐教育学[M].上海音乐出版社，2009.