高中阶段强化社会主义核心价值观的重要性

［摘　要］社会主义核心价值观是我国在新形势下建设社会主义先进文化的精髓，也是我国建设中国特色社会主义现代化社会的基本准则，更是每个公民应具备与遵循的价值准则和道德规范。高中生的思想道德与价值观念直接关系着中国特色社会主义事业的前途和命运，然而，当前高中生对于社会主义核心价值观的理解还不到位，需要学校进一步强化社会主义核心价值观教育。

［关键词］高中；社会主义核心价值观；重要性；问题；对策

［中图分类号］　Ｇ635　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2017）27-0059-02

一、引言

党的十八大报告将我国社会主义核心价值观凝练为三个层面、四个方面的内容，即富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。这24个字高度概括了我国社会主义核心价值体系的主要内涵，也为我国新时期的社会主义建设明确了发展理念。主席曾强调：青少年的思想道德状况如何，直接关系到我们国家和民族未来的精神面貌。然而，就目前来看，高中生的身心发展并不成熟，自身尚未形成健全的世界观、人生观、价值观，其思想观念极易受到社会不良风气与错误言论的影响。因此，在高中阶段强化社会主义核心价值观，是培养新时期合格社会主义接班人的迫切需求。

二、高中阶段强化社会主义核心价值观的重要性

（一）促进高中生形成健全的人格、树立正确的价值观

从当前来看，受到社会不良风气的影响与国外有心分子的渲染，在高中生群体中，享乐主义、个人主义和拜金主义相当泛滥，部分学生存在“有钱任性、没钱认命”“学得好不如嫁得好”等错误思想。所以我们迫切需要把社会主义核心价值观教育融入高中的教育教学中，使其进教材、进课堂、进头脑，从而能够有效地纠正高中生存在的不正确思想，使其树立正确的价值观，促进其人格的健全发展。

（二）契合高中阶段德育工作的需要

中共中央在发布的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，要在国民教育的全过程中融入社会主义核心价值观的培育与践行，将社会主义核心价值观落实到学校教育教学、管理服务的各个环节中。我国教育部为了进一步强化学校德育工作的时效性，也发布了《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》，对学校德育中强化核心价值观教育提出更加明确具体的要求。因此，在高中阶段强化社会主义核心价值观是契合学校德育工作的实际需要。

（三）坚定推进社会主义发展道路的迫切要求

学校作为培育人的主要阵地，不仅是传播知识的重要场所，也是推进社会主义核心价值观建设的基本阵地。在高中阶段强化社会主义核心价值观教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其坚定思想，敢于应对新时期社会建设中面临的各方面挑战，坚定推进社会主义发展道路的步伐，更快更好地实现“中国梦”这一目标。

三、高中阶段社会主义价值观教育中存在的问题

（一）学校对社会主义核心价值观的教育不够重视

在高考指挥棒的作用下，部分学校与教师仍然存在知识本位的观念，教师在对高中生进行社会主义核心价值观教育时偏重于理论阐释，仅仅将社会主义核心价值观当作理论知识简单传递给学生，对于社会主义价值观在学生实际生活中的培育意义并不重视。由于学校与教师没有充分领会核心价值观的内涵，也没有足够重视它的意义，致使学生只是将社会主义核心价值观当做考试的一个重要内容，不能真正理解社会主义核心价值观的意义并内化为自己的品德意识与道德行为。

（二）教学方法与教学形式较为枯燥

高中阶段进行社会主义核心价值观的主要途径就是思想政治课和主题班会课，就目前而言，讲授法是政治课中开展社会主义核心价值观教育最常用的方法。然而这种单一枯燥的教学方式很难引起学生的学习兴趣，导致大部分学生感觉价值观教育内容枯燥，不够新颖，缺乏吸引力，从而失去了深入学习与实践的兴趣。

（三）社会主义核心价值观教育渠道过于单一

目前部分高中只注重通过思想政治课的教学开展价值观教育，而忽视其他教育渠道的拓展。虽然部分学校也开展了如“爱国宣传周”“法制教育周”等实践活动，但开展的主要目的却是为了应付教育行政部门的检查与考核，导致社会主义核心价值观教育流于形式。

四、强化高中阶段社会主义价值观教育的建议与对策

（一）将社会主义核心价值观教育纳入长期的教育工作中

首先，学校要深刻认识到强化社会主义核心价值观教育是紧密联系高中生长远发展的一项重要任务，通过定期开展培训活动与交流会议，不断提升全校教师职工对于社会主义核心价值观培育的理解与认识，明确在学校教育中强化社会主义核心价值观是学校教育发展的内在需要。

其次，学校要将社会主义核心价值观教育纳入总体规划、贯穿到各方面工作中，保证对高中生社会主义核心价值观教育的顺利开展。同时要制定相关制度，在学校德育制度中完善有关社会主义核心价值观教育的规定，使这一教育活动有章可循，给高中生社会主义核心价值观教育提供制度保障。

（二）开展实践活动、深化学生对社会主义核心价值观的认识

学校要积极引导学生通过参与实践活动，从而更加全面认识、理解社会，在社会实践磨练中形成自身需要的、自我联系的、渗透情感体验的正确价值观念。如在进行社会主义核心价值观“法治”教育时，学校可组织学生观看真实的法庭办案记录视频或法制教育片等，促使学生时时警醒自己做知法守法的好公民。

（三）丰富社会主义核心价值观教育的渠道

首先，学校应从学生实际出发，在学校图书馆、阅览室增添一些关于社会主义核心价值观的书籍，通过宣传栏、电子显示屏、校园报纸、校园广播等宣传社会主义核心价值观的内容，拓展教育渠道。另外，学校也可以充分利用新媒体工具拓展社会主义核心价值观的宣传教育渠道，扩大宣传覆盖面。学校可在官方网站上开辟社会主义核心价值观教育专栏，或利用微博、微信、QQ群等工具进行宣传教育，积极与学生进行有效的沟通交流，掌握学生思想的新动向，以便及时帮助高中生解决思想上的疑惑与生活中的问题。

其次，学校无论使用哪一种宣传渠道开展社会主义核心价值观教育，都要注重宣传教育内容的思想性与趣味性，尽量从高中生感兴趣的话题切入，用幽默风趣的语言和生动的形式与学生进行互动，吸引学生积极参与到核心价值观的教育中。另外，学校也可将网络工具与课堂教学结合起来，利用新媒体放映一些优秀的影视剧、文献纪录片，这样既能弥补课堂教学的不足，又能增强学生对社会主义核心价值观学习的兴趣。

在当前社会发展的新时期，高中学校要积极利用各种宣传工具与教育形式，激发学生对社会主义核心价值观的学习兴趣，开展多种实践活动，使学生掌握核心价值观的知识并转化为自身的思想与行为，促进学生身心健康的全面发展，为社会主义核心价值观教育做出应有的贡献。

［　参　考　文　献　］

［1］ 黄忠亮.论高中生社会主义核心价值观教育模式的构建［J］.科普童话·新课堂（下），2016（16）.

［2］ 彭建.高中生社会主义核心价值观教育存在的问题及对策［D］.武汉：华中师范大学，2015.

［3］ 邹立莉.践行十八大精神，推进高校社会主义核心价值观教育［J］.科教文汇旬刊，2014（15）.

［4］ 杜莹莹.普通高中社会主义核心价值观教育路径探析［J］. 内蒙古教育（d），2015（5）.