特殊学校开展语文教学的策略

聋哑学生较一般的学生而言，存在语言沟通上的障碍，因此适用于一般学生的教学方法对他们并不适用，这就加大了语文教学的难度。教师需要采用适合聋哑学生自身特点的教学方法，在对他们进行应有的教育的同时，提高他们的沟通能力，多与他人交流，从而提高自信心，提高语言能力，以更快更好地融入正常人的集体中。

一、明确教学目的，更新教育理念

1．特殊学校语文教学的现状。特殊学校不同于一般的普通学校，因此在教学的目的和教学观念上与普通学校存在很大差异。“也正是因为如此，大多数学校的改革方案并不适用于特殊学校，造成其在教学方面存在很多弊端。教师习惯了正常的教学方式，忽视聋哑学生自身的特殊性，因此往往采用符合一般学生的教学方法，不仅达不到预期的教学目的，也会给聋哑学生自身带来困惑，使教学效果大大降低。除此之外，教师单一的教学方式也是限制学生自，身发展的一大障碍，语文教师习惯于将大量知识单方面地灌输给学生，往往忽略学生，自身是否能够接受并吸收，缺乏系统性的知识体系，不利于聋哑学生学习效果的提高。而且聋哑学生因为语言能力的局限，与教师之间的沟通也少之又少，不仅不利于自身思维能力的拓展，也减少了他们对新鲜事物接触的机会。因此，这样的现状对教学水平的提高与聋哑学生自身技能的增长都起到了限制作用。

2．更新教育理念。聋哑学生不同于一般的普通学生，他们的内心比较封闭。，不愿轻易对陌生人敞开心扉。因此，语文教师在教学的同时，应先取得学生充分的信任，让学生放下戒备心理，也是真正信任学生，鼓励他们，一切从学生的内心感受出发，不强迫。针对聋哑学生的教学不能局限于对知识的理解，更不能玩文字游戏，在正确教学的基础上，带领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，贯穿社会主义价值观，弘扬爱国主义思想，对于聋哑学生语言的特殊性，语文教师的教学理念也应有所转变，增加教师与学生、学生与学生之间的互动，多利用多媒体技术，让学生可以了解更多外面的世界，在沟通与交流的过程中，敞开心扉，提高自身的理解能力，拓展知识面，同时也提高学习的积极性和创造性，促进师生友好互动交流。

二、创新语文教学手段

1．采用FM助听训练系统。随着科技的进步，越来越先进的教学手段被应用到特殊学校的教学中。对于语言教学，教师以前往往采用大声叫喊的方式，让学生触摸喉咙来感受声音，这种方式对学生语言的康复没有实质性提高，更别说带来知识量的增加。运用FM助听训练系统，排除_切噪音的干扰，为学生提供单纯的教学环境，与学生的助听器对接，使不懂手语和唇语的聋哑学生也能够更好地学习知识，增加师生互动，提高自身的语言表达能力。

2．交互式电子白板。现代化信息技术的不断更新，使教师的板书也不再是课堂唯一的传播知识的工具，交互式电子白板将黑板与多媒体进行结合，将语文知识通过图像、视频等多种多样的方式展示出来，不仅加深了学生对知识的理解，也使语文教学更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使手语教学弊端得到恰当解决，使特殊学校的语文教学与信息化接轨，顺应时代发展，促进教育改革。

3．手语、口语和书面语结合。聋哑学生由于自身的交流能力有限，所以针对他们的语文学习方式必须要多样化。手语是特殊学校语文教学的重要方式之一，手语教学不仅可以使聋哑学生更好地理解字词含义，还可以与口语相结合，教授学生字词的同时，用手语解释含义，读出读音，使学生利用口语和手语对知识得到切实的理解，利于自己更好地学习。在学习过程中，语文教师与学生之间的互动可以加深彼此之间的信任与交流，学生自身的学习积极性也得到提高，使学生自己充分想象，提高学习效率。

三、结语[本文转自wWw.dYLw.nEt 第一论文网代写教育教学论文]

语言学校聋哑学生的语文教学工作，要在充分了解教学现状的基础上，从教学的实际出发，更新教学观念，创新教学理念，教师不断提高自身的职业素养和专业技能，充分尊重学生自身的意愿，创新教学方式，充分挖掘每个学生自身的特点，传授学生基本知识，拓展学生的思维空间，培养学生的创新思维，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率，使每个学生都能够有一个适合自己的学习方法，促进社会对教育工作的关注，特别是语言学校聋哑学生的语文学习，与信息化的现代技术、多媒体相结合，促进语文工作有效进行。

（作者单位山东省临沂市聋哑学校）