数字媒体技术专业实践教学分析

1．实践教学的概念。对于实践教学体系而言，有狭义和广义两方面的概念，实践教学体系从广义上来讲则主要是在实践教学的过程当中对诸要素之间进行有机的整合，包括进行实践教学的内容、教学目标、教学条件以及管理等方面；实践教学体系从狭义上来说则主要指的是内容体系，依据对人才进行培养的目标，通过合理的实践环节以及课程安排，将理论与教学进行有效的结合，从而达到良好的教学效果。

2．数字媒体技术的基本概念。数字媒体技术被认为是通过计算机网络技术，对相关信息进行传播、存储的一种信息媒体技术，它主要包括文字、图形、音频以及视频等多种形式，从而使得传播的内容以及形式更为数字化，简单地说，就是一种对信息进行采集、加工、分发和存储的一种数字化过程。

二、数字媒体技术专业实践教学中存在的问题

1．实践教学的各个环节缺乏联系性。在进行数字媒体专业实践教学当中可以发现，学生的实践能力相对比较弱，因此，许多学校开设了较多的实践课程和相应的提升能力环节，但是，对于这些增强实践能力的各个环节，很难找出各环节之间的相互联系，甚至缺乏一种循序渐进的过程。每个环节都各自为政，从这当中，我们不难发现在实践环节当中存在的混乱性，在这种环节的教育教学当中，很难使学生获得良好的锻炼，从而达到预期的目标。

2．实践课程安排上缺乏合理性。在教育教学当中，每个课程的安排和设定都会受到总学时的限制，而这种现实往往导致难以较为全面地对数字媒体技术这种专业技术性较强的科目进行学习和探讨，因此，学生在进行实践活动的过程当中，其实践的目标相对模糊，往往被动地进行这项活动，而实践能力以及创新能力却得不到应有的锻炼。同时，由于实践灵活性不够充足，通常会在理论课结束的同时实践课程也就相应结束，这种教学课程的安排则很难将学生进行理论和实践系统而有效的结合，从而也会丧失学生对于这方面课程的学习兴趣，对数字媒体技术实践课程起到一定的阻碍作用。

3．传统的教学方式难以适应现代数字媒体专业教学的需求。数字媒体属于一门具有交叉性、知识覆盖面较广的现代学科，而传统的教学方式大多以理论作为教学的主体，因此很难适应现代数字媒体技术这种对应用型人才进行培养的专业课程，在数字媒体教学的过程当中，大多以操作技能为主，学生更需要对课程进行集中安排，使得课程与课程之间形成紧密的联系，这样才能更好地促进学生牢固地掌握相应的专业技术，而在传统教学当中，却很难做到这点。

三、数字媒体专业课程教学实施的有效方法

1．课程安排上要符合数字媒体韵基本特点。对于数字媒体实践教学体系的构建而言，首先要符合数字媒体技术学科的主要特点及其发展规律，其次要符合学校以及学生的实际情况。在进行教育教学的过程当中，实践性以及应用性作为数字媒体专业的重点内容，我们要牢牢掌握这点，才能够更好地对实践教学进行实施和建设。作为一个具有动态发展的重要学科，学生需要在进行实践的过程当中反复训练和求证，逐渐经历从认识到实践、从实践到认识这样一个循环反复的过程，因此在课程安排当中要具有系统性与紧密性联系，从而促使学生进一步掌握相应的实践技能和理论知识。

2．要具有创新型的发展原则。实践教学体系主要是培养应用型人才的主要途径，也是实现人才培养的重要环节，随着数字媒体的不断发展，创新实践教学体系，深化实践教学的内容、探索实践教学的新模式已经逐渐成为了当前针对数字媒体技术专业进行培养的重要话题。加强对数字媒体专业实践教学模式的组建，关系到整个专业实践教学最终的效果以及目标，同时也直接影响学校对于人才培养的质量。因此，我们应当在教育教学当中不断贯彻创新型的教学模式，在进行教学的过程当中充分考虑学生的发展状况，依据学生发展的特点进行有针对性的培养和教育。

3．以人为本，构建多样化的教学体系。对于数字媒体这样一门具有综合性特点的、着重培养应用型人才的学科，应当在教学上突破单一型人才的培养模式，在教育过程当中尝试更多方面的培养。应打破传统的以学科构建为中心的教学模式，建设多元化的实践教学新体系。应依据学生的发展个性、个人能力以及兴趣和喜好，构建丰富的教学课程以及实践教学内容，改进实践教学管理方式，促进教育教学有效进行。[本文转自wWw.dYLw.nEt 第一论文网代写教育教学论文]

4．构建系统的教学实践体系。实践教学体系建设是进行课程教学当中不可分割的重要组成部分，因此实践教学的建设要与学校课程安排紧密联系，将实践教学改革充分融入科学体系以及教学内容改革当中，统筹考虑，正确处理理论与实践之间的关系，合理分配实践教育与理论教学所存在的课时比例，从而保持学科知识体系教学的整体性以及系统性原则。除此之外，在教学内容上还需要符合学生自我能力的发展需求，并符合市场对这方面专业人才的需求量，从而进行有针对性的教育和培养。

（作者单位湖南科技职业学院）