家园协作———培养幼儿的独立性

安徽省滁州市凤阳县示范幼儿园 许林林

摘 要

每次让孩子进行手工操作活动的时候，班上总会有几个小朋友会说：“老师我不会”“老师你帮我做”“老师帮帮我”。其实让他们做的东西并不是很复杂，可是那些幼儿坐着不动，脸上带着悲伤、睁着无辜的大眼睛看着你。为什么会出现这样的现象呢？思虑再三我发现，现在的孩子大多数是独生子女，父母都是持着含在嘴里怕化掉，捧在手心怕掉了的态度，把孩子当宝贝一样的珍藏着，为孩子包办着一切，这样做的结果就是直接剥夺了孩子动手机会，变成一个像木偶和机器人一样，不去动手而怯懦的人。但幼儿时期是打基础的阶段，因此，我们需要在幼儿时期在家园共同努力下培养幼儿的独立性，为幼儿独立性的发展创造良好的环境与先决条件。

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关键词

幼儿 独立性 幼儿园 家庭

一、在幼儿园一日生活中培养幼儿的独立性

3~4岁的幼儿，他们的自我意识开始了萌芽，言语和动作都有了迅速发展，对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来，喜欢自己去探索这个新奇的世界。随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，他们开始了自我尝试，从不会做一件事—到学着做—然后到学会做。在他们自己操作的过程中，幼儿获得了自身的发展。所以，我们可以要求幼儿从身边的一些小事开始，例如让他们学着自己吃饭、穿脱衣服，自己收拾玩具，自己睡觉等等。虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿的并不是很整齐，玩具收拾的不是很干净，但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主，给他们一种小主人的感觉，让他们在活动过程感受独立做事的乐趣，以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分和及时的肯定，鼓励和要求他们去克服困难，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的氛围。

二、在幼儿园一日活动中培养幼儿的独立性

教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，我们应尊重幼儿，相信幼儿，并放手让他们去做。就拿我们幼儿园开展的区域游戏来说，首先在选择游戏区域时，我们应该让幼儿自己选择自己喜爱的游戏角色、游戏环节、游戏方式，让他们充分感受到自己是一个独立的个体，自己有选择、探索、表达的自由。再拿孩子之间的相处来说，他们之间难免会发生各种各样的矛盾，教师不要作为权威者来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，给予他们独立解决问题的空间，让孩子自己学着去解决问题。同时我们也应该尊重幼儿，注意对孩子说话的口气和方式，把他们当作自己的朋友一样，认真的倾听，使孩子感受的到你尊重他，以商量的语气对孩子发出做事的要求，而不是以命令的口气来要求，以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格。事实证明：受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。

三、因材施教，培养幼儿的独立性

幼儿与幼儿之间是存在能力差异的，具有较强独立意识的幼儿，我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界，并在主动活动中获得知识和技能；对于独立意识较弱的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。就拿画画来说，小班的孩子刚开始对涂色的掌握并不是很好，经常涂得到处都是，但经过反复的练习后，现在大多数的孩子都能均匀的进行涂色练习了。所以说独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成。如果我们对每个孩子的发展都做出过高的、不合逻辑的要求，或是因为孩子一时没有达到你的要求，就横加斥责，孩子就会产生恐惧心理，因此我们应该根据孩子的差异及时的调整教学过程与环节，让每个孩子都在活动中提高其独立的意识。

幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长总是帮着孩子把一切都做好，幼儿的自理能力就会很差，这也会给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。因此，我们需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合，和家长统一态度对待孩子，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。久而久之，孩子的自理能力才会得到提高，最终实现全面发展。

（一）对孩子要放手

一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，不利于培养孩子的责任心和责任感。

（二）让孩子学会劳动

有些成人认为那么小的孩子怎会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中也培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”“你真棒！”，“孩子，你做得真好！”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。

（三）模仿效应

在家庭中，父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的沟通，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。