高职土木专业工程力学课程改革研究
2022-06-08
摘要：工程力学是高职院校土木专业必修且极其重要的课程。但是由于课程内容的广泛性和抽象性等原因，工程力学一直是高职院校土木专业学生课程学习中的一个难点。本文针对当前高职院校土木专业工程力学课程所存在的主要问题，提出相应的改革措施，使工程力学课程更加富有职业特色，有助于高职院校实现培养应用型人才的目标，对开设土木专业工程力学课程的高职院校提供一定价值的参考与借鉴。
关键词：高职院校；土木专业；工程力学；课程改革
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0159-01一、引言
高等院校以培养应用型人才为目标，面向生产、建设、服务等行业的一线职业岗位，培养既有理论基础，又有较强的实践能力的实用型、技能型高素质人才。而这些能力的获取需要教师的课堂理论授课与实践相结合，通过教师的引导启发式教育和规范的实践体验，逐渐累积形成。工程力学是高职院校土木专业必修的职业技术基础课程之一，是土木专业非常重要的一门主干课程[1]。目前，高职院校土木专业的工程力学课程建设面临一些问题，比如教学内容过于广泛和抽象，以理论教学为主的课堂授课方式存在弊端，学生缺乏实践训练等。而且，随着人才竞争的日益激烈，市场对高职院校人才的职业素质要求越来越高，传统的课程体系与教学方式等已经不能适应市场的需要。因此，对高职院校土木专业的工程力学课程进行改革迫在眉睫，通过探索和研究积极有效的课程改革方法，以更好的培养土木专业的实用型、技能型人才，适应社会主义市场的发展。
针对这个问题，本文从以下两个方面对高职院校土木专业工程力学课程改革展开研究。首先分析并探讨当前高职院校土木专业的工程力学课程教学所存在的主要问题，然后提出相应的改革措施，希望能够为工程力学课程改革提供一些建议。
二、高职土木专业工程力学课程存在的主要问题
1.课程培养结构不合理。目前，高职院校土木专业的工程力学课程安排主要存在两个方面的问题：第一，课程学时安排的比较少；第二，理论授课与实践教学之间的分布不平衡，存在重理论、轻实践的情况。大部分高职院校对工程力学课程的学时不断压缩，实验学时更加无法保证。而且，课程的有些实验内容也过于陈旧，学生按照实验指导的步骤一步步完成即可，不利于对学生操作能力、创新能力和解决实际问题能力的培养。高职院校土木专业工程力学课程更重视课程教学，也就是理论授课，对于实践教学投入不够，无法锻炼学生的工程实践能力。高职院校与普通本科院校的区别就在于高职院校更注重培养学生的实际操作能力，高职院校更加强调实践性教学环节。因此。课程培养结构不合理是高职院校面临的一个问题。
2.教学方法和手段落后。传统的教学方式是教师课堂授课，通常是灌输式的授课方式，即“教师讲，学生听”。工程力学的课程内容涉及广泛而且抽象，单纯的课堂教学比较乏味，缺乏新意，学生一味的接受，往往会感到枯燥和难学，导致学生缺乏学习的主动性，这不能够调动学生学习的积极性，无法引起学生对工程力学课程的兴趣，也无法使学生把理论和实践联系起来。工程力学课程的考核方式一般是采用闭卷考试的形式，为了应对考试，学生把主要精力放在对概念、术语等知识的死记硬背上，平时不学习，以考前突击的方式应付考试，甚至可能出现作弊行为，这明显不利于学生对知识的理解和掌握，也不能体现学生对知识的运用和实践能力，即学以致用的能力，难以衡量学生的真正水平。
三、高职土木专业工程力学课程改革的主要措施
1.明确高职院校的培养目标。首先，高职院校要明确其培养目标，高职院校是以社会需求为导向，以能力培养为核心，为社会培养实用型、技能型高素质人才。工程力学课程的教学目的除了掌握理论基础，还要培养学生的专业素质和创新精神，培养其理论与实践相联系的能力，尤其是操作能力，使学生走出校园后能够很快地适应工作岗位。
2.调整工程力学课程结构。工程力学课程的理论性较强，学习起来比较枯燥乏味，为了提高学生的学习效率，高职院校要制定合理的课堂授课和实践教学比例，在强调工程力学理论知识的重要性的同时，也不能忽视工程力学在土木工程领域的实用价值。因此，高职院校要针对具体专业的培养目标和学生毕业后可能从事的职业岗位在课程结构上进行相应的调整，使学生明确学习工程力学课程的目的以及工程力学在土木专业实践的重要性。这不仅能够通过学生学习的主动性，还有助于与学生更好的理解所学的课程和专业，明确学习目标，为以后走出校门、走向工作岗位奠定坚实的基础。
3.调整高职院校教学方式
（1）开展计算机辅助教学。高职院校要积极采用现代化教学手段，借助计算机为工具，通过制作形象、有趣的多媒体课件，把工程实例中的一些力学问题直观展示给学生，生动的解释生活中的力学现象，提高教学效率和效果。以计算机为工具在一定程度上能够将工程力学课程抽象难懂的内容形象地表示出来，有助于培养学生的学习兴趣，并达到化解教学难点的目的。
（2）加强实践教学。为了提高工程力学教学质量，锻炼学生的动手操作能力，加强实践性教学环节是一个重要途径。另一方面，学校可以为学生安排校内导师和企业导师。校内导师是高职院校内部从事教学工作、拥有丰富的理论教学经验的教师。企业导师则是从相关企业聘请的具有丰富实战经验的行业精英，企业导师与校内导师共同对学生进行指导，把理论与实践结合教学。
（3）改革传统的考试方法。对传统的试卷考核的方法进行改革，高职院校应该鼓励学生自主学习，学生以分组的形式自选或者自行设计相关习题，完成并提交学习报告，最后由考核教师对提交的报告进行定量考核评估[2]。
四、结论
总之，高职院校土木专业工程力学课程改革，必须以培养适应生产、建设、服务等一线需要的实用型、技能型人才为目标，以培养学生的专业素质和技术能力为教学目的。工程力学课程改革的最终目标是将学生培养成能满足社会和市场需求的高素质人才。在此理念下，本文研究了针对工程力学课程改革的若干条措施，希望能对土木工程专业人才培养改革目标的实现提供帮助。
参考文献：
[1]宋佼佼.基于应用型人才培养的工程力学课程创新教学[J].湖北科技学院学报，2014（3）：169-170.
[2]马永政，车金如，郭翠芳，等.习题环节结合CAE辅助手段主导的教学模式设计与应用——工程力学教学改革研究与实践[J].
关键词：高职院校；土木专业；工程力学；课程改革
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0159-01一、引言
高等院校以培养应用型人才为目标，面向生产、建设、服务等行业的一线职业岗位，培养既有理论基础，又有较强的实践能力的实用型、技能型高素质人才。而这些能力的获取需要教师的课堂理论授课与实践相结合，通过教师的引导启发式教育和规范的实践体验，逐渐累积形成。工程力学是高职院校土木专业必修的职业技术基础课程之一，是土木专业非常重要的一门主干课程[1]。目前，高职院校土木专业的工程力学课程建设面临一些问题，比如教学内容过于广泛和抽象，以理论教学为主的课堂授课方式存在弊端，学生缺乏实践训练等。而且，随着人才竞争的日益激烈，市场对高职院校人才的职业素质要求越来越高，传统的课程体系与教学方式等已经不能适应市场的需要。因此，对高职院校土木专业的工程力学课程进行改革迫在眉睫，通过探索和研究积极有效的课程改革方法，以更好的培养土木专业的实用型、技能型人才，适应社会主义市场的发展。
针对这个问题，本文从以下两个方面对高职院校土木专业工程力学课程改革展开研究。首先分析并探讨当前高职院校土木专业的工程力学课程教学所存在的主要问题，然后提出相应的改革措施，希望能够为工程力学课程改革提供一些建议。
二、高职土木专业工程力学课程存在的主要问题
1.课程培养结构不合理。目前，高职院校土木专业的工程力学课程安排主要存在两个方面的问题：第一，课程学时安排的比较少；第二，理论授课与实践教学之间的分布不平衡，存在重理论、轻实践的情况。大部分高职院校对工程力学课程的学时不断压缩，实验学时更加无法保证。而且，课程的有些实验内容也过于陈旧，学生按照实验指导的步骤一步步完成即可，不利于对学生操作能力、创新能力和解决实际问题能力的培养。高职院校土木专业工程力学课程更重视课程教学，也就是理论授课，对于实践教学投入不够，无法锻炼学生的工程实践能力。高职院校与普通本科院校的区别就在于高职院校更注重培养学生的实际操作能力，高职院校更加强调实践性教学环节。因此。课程培养结构不合理是高职院校面临的一个问题。
2.教学方法和手段落后。传统的教学方式是教师课堂授课，通常是灌输式的授课方式，即“教师讲，学生听”。工程力学的课程内容涉及广泛而且抽象，单纯的课堂教学比较乏味，缺乏新意，学生一味的接受，往往会感到枯燥和难学，导致学生缺乏学习的主动性，这不能够调动学生学习的积极性，无法引起学生对工程力学课程的兴趣，也无法使学生把理论和实践联系起来。工程力学课程的考核方式一般是采用闭卷考试的形式，为了应对考试，学生把主要精力放在对概念、术语等知识的死记硬背上，平时不学习，以考前突击的方式应付考试，甚至可能出现作弊行为，这明显不利于学生对知识的理解和掌握，也不能体现学生对知识的运用和实践能力，即学以致用的能力，难以衡量学生的真正水平。
三、高职土木专业工程力学课程改革的主要措施
1.明确高职院校的培养目标。首先，高职院校要明确其培养目标，高职院校是以社会需求为导向，以能力培养为核心，为社会培养实用型、技能型高素质人才。工程力学课程的教学目的除了掌握理论基础，还要培养学生的专业素质和创新精神，培养其理论与实践相联系的能力，尤其是操作能力，使学生走出校园后能够很快地适应工作岗位。
2.调整工程力学课程结构。工程力学课程的理论性较强，学习起来比较枯燥乏味，为了提高学生的学习效率，高职院校要制定合理的课堂授课和实践教学比例，在强调工程力学理论知识的重要性的同时，也不能忽视工程力学在土木工程领域的实用价值。因此，高职院校要针对具体专业的培养目标和学生毕业后可能从事的职业岗位在课程结构上进行相应的调整，使学生明确学习工程力学课程的目的以及工程力学在土木专业实践的重要性。这不仅能够通过学生学习的主动性，还有助于与学生更好的理解所学的课程和专业，明确学习目标，为以后走出校门、走向工作岗位奠定坚实的基础。
3.调整高职院校教学方式
（1）开展计算机辅助教学。高职院校要积极采用现代化教学手段，借助计算机为工具，通过制作形象、有趣的多媒体课件，把工程实例中的一些力学问题直观展示给学生，生动的解释生活中的力学现象，提高教学效率和效果。以计算机为工具在一定程度上能够将工程力学课程抽象难懂的内容形象地表示出来，有助于培养学生的学习兴趣，并达到化解教学难点的目的。
（2）加强实践教学。为了提高工程力学教学质量，锻炼学生的动手操作能力，加强实践性教学环节是一个重要途径。另一方面，学校可以为学生安排校内导师和企业导师。校内导师是高职院校内部从事教学工作、拥有丰富的理论教学经验的教师。企业导师则是从相关企业聘请的具有丰富实战经验的行业精英，企业导师与校内导师共同对学生进行指导，把理论与实践结合教学。
（3）改革传统的考试方法。对传统的试卷考核的方法进行改革，高职院校应该鼓励学生自主学习，学生以分组的形式自选或者自行设计相关习题，完成并提交学习报告，最后由考核教师对提交的报告进行定量考核评估[2]。
四、结论
总之，高职院校土木专业工程力学课程改革，必须以培养适应生产、建设、服务等一线需要的实用型、技能型人才为目标，以培养学生的专业素质和技术能力为教学目的。工程力学课程改革的最终目标是将学生培养成能满足社会和市场需求的高素质人才。在此理念下，本文研究了针对工程力学课程改革的若干条措施，希望能对土木工程专业人才培养改革目标的实现提供帮助。
参考文献：
[1]宋佼佼.基于应用型人才培养的工程力学课程创新教学[J].湖北科技学院学报，2014（3）：169-170.
[2]马永政，车金如，郭翠芳，等.习题环节结合CAE辅助手段主导的教学模式设计与应用——工程力学教学改革研究与实践[J].