浅谈中职学校的班主任管理工作

文/何小玲

摘要：中职学生普遍存在学习动机不明确、意志消沉、学习态度不端正、纪律散漫等问题。班主任负责学生的思想、学习、健康和生活等方面的管理工作，如何解决这些问题，促进学生的全面发展，值得深入思考。

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关键词 ：中职学校班主任学生管理

中职学生是一个特殊群体，中职学校的班主任管理工作具有独特性。中职学生大部分是各中学筛选下来的文化基础较差的学生，也有社会青年，造成了学生素质参差不齐，管理难度加大。班主任是班级管理的直接参与者，班主任的文化修养、管理理念和工作方法等决定了班级管理工作的成败。做好班级管理工作，首先要了解学生，才能因材施教，才能教育学生会做事、会做人、会学习。

一、中职学生存在的突出问题

中职学生与普通高中生相比，整体素质较差，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，主要表现在以下几个方面。

1.学习动机不明确，意志消沉

许多中职学生认为只有升入普通高中，才是优秀学生，进入中职就认为自己学习基础差、学习能力差、前途渺茫、自暴自弃、意志消沉，遇到挫折就更难以承受。学生就读中职学校后，仅仅是为了混文凭，对任何事情都没兴趣，学习动机不明确，没有学习动力，得过且过，消极度日，虚度青春。

2.学习态度不端正，性情懒惰

中职学生在中学阶段没有打下良好的基础，造成学习困难，许多家长因为孩子年纪小，不愿让孩子过早地进入社会，便把学校当成了保姆，孩子不得不待在学校学习，他们学习态度极差，出现上课捣乱、晚上上网、白天睡觉、拖欠作业等现象，性情懒惰，对学习没有兴趣，学不进去，以致厌学。学生在中学时代体会最多的是失败，得不到老师的关爱，有时还得面对老师的冷眼和同学们的嘲笑，自尊心受到严重的伤害，性情也变得格外“倔强”，他们喜欢显示自我，希望获得别人的关注和尊重。

3.集体荣誉感不强，纪律散漫

部分中职学生不能全面、辩证地看问题，做事以自我为中心，没有集体主义观念，纪律观念淡薄，从乱扔垃圾、不交作业、上课不听讲、出口成“脏”到抽烟、喝酒、打牌、打架、早恋等在他们身上都有表现，他们知道不能违反学校纪律，却明知故犯，甚至出现敲诈、偷窃、勒索等违法行为，他们明知违法，但自控能力差；对反感的事物深恶痛绝，怀着睚眦必报的心理，容易出现偏激行为。

二、加强中职学生思想道德教育的措施

学校是培养人、塑造人的场所，面对的是生动、具体的青少年。目前，中职教育滑坡，学生基础较差、思想觉悟不高，缺乏正确的人生观、价值观，做好他们的思想道德教育工作尤为重要。

1.尊重、信任、理解、宽容学生，不断地肯定、激励学生

班主任在对中职学生进行思想品德教育时，要把尊重、爱护、信任学生放在首位，同时要严格要求学生。首先，教师要多了解学生，多和学生谈心、谈班级、谈理想、谈社会、谈家庭等，充分了解每个学生的学习、思想、家庭情况，了解他们的才能、兴趣爱好等。其次，在谈心过程中，教师必须从内心深处把学生当成自己的亲人，从真正关心他的角度做思想工作，不能简单粗暴地训斥学生，要让学生感觉到老师的教育是为自己好，是出于对自己的关心，从而受到鼓舞与教育。最后，要不断地发现学生的长处，及时对他们做出肯定，哪怕是简单的一句话，或一个赞许的微笑都可以得到学生的信赖，便于班主任工作的顺利展开。

2.以身作则、言传身教，不断地感染、引导学生

中职学生有许多的不良习惯，例如，不交作业、迟到早退、随手乱扔垃圾等，学生思想素质较差，如果得不到教师的正确引导，就会越来越放纵自己，从不良习惯慢慢发展成违纪事件。在教育学生时，班主任要经常告诫学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，口头教育可能没有多大的作用，最有效的方法就是教师以身作则、言传身教，发挥班主任的楷模作用。笔者始终相信身教重于言教，班主任的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用。例如，教育学生保持环境卫生时，笔者坚持每次看到有垃圾，就捡起来扔进垃圾筒；每次大扫除时，笔者总是和学生一起做清洁，一起劳动，长此以往，班级的卫生清扫工作开展得就比较顺利，学生也基本做到了保持环境卫生。又如在纪律方面，笔者坚持每天按时上下班、上早自习，查早操时，笔者会提前几分钟到操场等着学生，再冷的天笔直也坚持和学生们一起跑步，绝不掉队或中途放弃。这样，笔者在教育迟到或中途放弃的学生时就可以理直气壮，学生也口服心服，不会有抵触情绪；在教育学生遵守日常行为规范的同时，笔者也严格遵守教师职业道德，充分准备好每一节课，认真上好每一节课，及时批改作业，不发脾气，笔者的一言一行学生都会看在眼里，记在心里。

3.寓教于乐，寓教于学，不断地凝聚、培养学生

中职学生还不能完全清楚地认识自己，传统的说教式班会课对学生思想境界的提高微乎其微，教师应充分利用班会课，帮助学生找到自己的兴趣爱好，发现自己的才能，同时还要结合专业，充分发挥学生的力量和聪明才智。例如，幼师班的班会课可以放手让学生组织策划，使学生成为班会课的主角，开展各式各样的主题班会。第一种是演讲式主题班会，新生入校的第一次班会可举行“我的自述”主题演讲会，请每个学生上台介绍自己的兴趣爱好、特长及家庭情况等；节假日来临时，可以准备相关的主题班会，还可以开展系列主题班会，例如，“集体与我”“构想未来燃烧青春”“好习惯与坏习惯”“考试与诚信”“停止抱怨，学会感恩”“正视自己、改变自己”“正确处理男女同学的交往”“人生的明灯——友谊”“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”等主题。在开展演讲式班会时，教师要让每个学生都有参与的机会，锻炼他们的写作能力和演讲能力。第二种是知识测试性主题班会，这种班会可以以小游戏的形式，或者挑战的形式进行，要求教师要认真备课，组织班干，发动群众，集思广益，收集材料。也可以开展专业知识竞赛，既能丰富学生的知识，又能锻炼他们的综合能力，寓教于乐。第三种是结合节日举行生动活泼的文艺活动。这种主题班会在幼师班最受欢迎，给了学生施展才艺的机会。通过组织一系列的主题班会，可以融洽师生感情，使学生在愉快的气氛中接受知识和教育。

4.实践教学、结合专业，不断地端正、培养学生

中职学校的核心是培养技能型人才，向企业输送具有较高素质的一线技术工人。大部分学生目标明确，学得一技之长，三年中职学习生活结束后，直接谋求一份比较理想的工作。因此，学校在开展德育教育时，应以专业道德规范为切入点，开展有针对性的德育工作，引导学生在实践中了解社会对该专业人员的道德要求，激发学生的学习兴趣。搞好实践教学是中职教育的重中之重，例如，幼师专业每学期都有见习周，组织学生到幼儿园学习观摩，班主任应利用这一机会引导学生端正学习态度，努力提高专业技能，将理论知识与实践活动相结合，巩固和提高学生的专业知识和专业能力。

教学有法，教无定法。班主任的工作是长期、繁琐、具体的，中职学生思想状况的改进不能一蹴而就。在教育过程中，教师不应拘泥于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新；要抓住现象、分析本质、对症下药、总结归纳，真正做到教书育人、管理育人。

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参考文献：

[1]汪永智等.中职班主任工作艺术[M].广州:广东音像出版社,2013.

[2]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京:教育科学出版社,2011.

[3]韩东才.班主任基本功——班级管理的基本技能[M].广州:暨南大学出版社,2009.

（作者单位：房县职业技术学校）