生命教育在高校体育教学中的渗透探究

　　[摘要]生命教育是为学生树立生命意识而进行的教育，其主要将生命作为核心内容，通过学习让学生理解生命的重要价值与重要意义，并帮助学生树立积极向上的人生观和价值观。为了增强学生的生命安全意识，提高其预防危险的能力，要注意将生命教育在体育教育中的渗透，将二者相结合。文章主要分为三部分：第一部分论述生命教育的内涵；第二部分论述生命教育在高校体育教育中渗透的重要性；第三部分简述生命教育在高校体育教育中渗透的方法。 

　　[关键词]生命教育；高校体育教学；渗透 

　　每个人都应该了解关于生命安全的知识，生命安全教育主要是学校通过一定的教育手段使学生了解生命安全，并对生命安全进行关注，做到敬爱和关爱生命，树立正确的人生态度和人生观。高校学生作为社会中高学历和高知识层次的人群，对国家的发展具有重要意义，在高校中进行生命教育，使高校学生了解并重视生命安全问题，关系高校人才能否为社会高校服务的问题。高校体育课作为学生基础课程之一，在增强学生身体素质、心理素质方面起着重要作用，而体育课的特点决定了其易与生命教育相结合，在体育课中适当地渗透生命教育，有助于增强学生的生命安全意识，提高其防御危机的能力。 

　　1人类从事体育的最初动力即生命安全 

　　在马斯洛的基本需求层次理论中将人的需求按层次划分分为：生理需求、安全需要、情感和归属需求、尊重需求和自我实现需求。生理需求和安全需求是人类最基本的需求。在原始社会，由于生产力的落后和自然的残酷，再加之种族之间的斗争，人们在迁徙和跑跳攀越中强健自己的体魄和提高规避风险的能力来保卫和延续自己的生命。这说明体育运动起源于人的原始诉求。 

　　在体育课中教师主要是教给学生运动的理论和运动技巧，通过日常的锻炼来提高学生的身体素质，并使学生形成锻炼身体的习惯，形成自主锻炼意识。这就使得体育课程具有渗透生命教育的机会和优势。教师在进行体育理论和体育技巧的讲授时可以适当渗透生命安全教育，使学生在习得体育知识的同时受到生命安全教育，使学生不仅能够学会强身健体的技巧，还能树立生命安全意识。 

　　2生命教育在高校体育教学中渗透的重要性 

　　21生命教育关系个人的安全、家庭的幸福及民族的繁荣与国家的富强 

　　生命教育对于个人而言，能使个人认识并重视个人的生命，树立正确的生命意识并保护个人的安全，是保持人的健康的基础。对于家庭来说，家庭的稳定关系国家和社会的稳定，也是国家和社会稳定的基础，每个孩子都是家庭中的希望和未来，孩子的安全关系整个家庭的幸福，甚至影响社会的稳定。对于国家和社会来说，国家的发展和进步离不开青年大学生，中国梦的实现也需要当代大学生投身建设。学生的生命安全是其投身社会建设的基础。只有让学生自己认识到生命的重要性，提高自我保护的能力，才能更好地保护自己，并投身国家的建设之中。 

　　22生命教育有助于学生自身的健康发展与很好地适应社会 

　　大学阶段对人的人生观、世界观与价值观有重要影响，是其形成的重要时期，并会对人的一生产生影响。所以，应该在大学阶段注入生命教育，在这一阶段学生也能对生命问题进行客观的理解。随着社会的发展和网络的发展，大学生们接受的信息渠道增多且信息量大，其所接触的信息也呈多元化的特点，再加之大学生没有多少生活经验和人生阅历，且其信息的分辨能力较差，很容易受到各种信息的影响，对其生活甚至安全造成影响。再加之社会的竞争激烈，就业形势严峻，学生们的心理压力增大，有些学生容易走极端，这对学生的生命问题造成影响。高校体育课在锻炼学生的意志方面也有一定的积极作用，有助于学生形成健康的心理。教师在体育课中灌输生命教育的内容，有助于学生自身的健康发展与增强其适应社会的能力。 

　　3生命教育在高校体育教学中渗透的方法 

　　31教师要针对不同的运动内容对学生渗透不同的生命教育 

　　在高校中体育课中对学生进行生命教育要根据不同的运动内容来进行不同的生命教育。首先校教给学生自我保护的技能。例如在教学生练习武术或太极拳的时候，可以教学生一些易于掌握的男女防身术；在给学生上篮球课的时候除了要教给学生最基本的篮球规则及对抗技巧外还要教学生在打篮球的时候如何保护自己，防止受到伤害；在体操课程中，除了要让学生知道体操的基本动作还要让学生知道在身体失去平衡时应滚动圆滑的落地，防止身体与地面的正面冲击，对身体造成伤害等；在给学生传授田径技能时，在让学生学会最基本的起跑、跳等技能后还要让学生掌握正确的田径姿势，减少不规范的运动对自己的伤害。其次还要丰富学生们的体育运动项目，增强学生自我保护能力。如将滑雪、攀岩等日常生活中常接触的运动项目搬到高校体育课中，这些运动能很好地锻炼学生的平衡能力和攀爬能力，让学生在增长运动技能的同时还能提高学生日常应对问题的能力。最后，在体育课程中教师要向学生渗透危险意识，提高学生的安全防范意识。比如教师在讲某一运动项目时可以向学生介绍此运动容易发生的意外以及遇到意外的应对情况，让学生知道任何一种运动都是不安全的，都要有自我保护意识。 

　　32在体育课堂游戏中对生命教育进行渗透 

　　体育课中的课堂游戏是为提高学生的学习积极性和吸引学生的注意力而设置的，在游戏的过程中还能帮助学生预热身体，为其在体育课中打下基础。因此，在体育的课堂游戏中可以对生命教育进行渗透，通过课堂小游戏来锻炼学生的抗压能力及紧急避险能力。比如，可以组织学生进行快走比赛，锻炼学生走的能力；可以通过设置两人互抓或常玩的丢手绢来锻炼学生跑的能力；组织扔沙包来锻炼学生的投掷能力，并练习投掷的准度和远度等。还可以找一些有难度且与日常生活非常贴近的游戏，锻炼学生在日常生活中遇到紧急情况的应对能力和脱险能力。总之在体育课的课堂游戏中不仅要让学生锻炼最基本的体育技能，还要让学生了解最基本的生命知识，寓教于乐，提高学生的主动性和积极性，并用学生易于接受的方式来对学生进行教育。 

　　33结合体育课本来进行生命教育 

　　高校体育课包括实践课程和理论课程两部分，虽然理论课程占比较小，但也要对其进行充分的利用来进行生命教育。在体育理论教学中，要注意体育发展史、体育的目的与体育精神等与生命教育进行结合。比如，在讲解体育发展史的过程中，让学生明白，体育发展之初就是因为原始社会生产力比较落后，人们为躲避自然灾害和种族间的争斗等而不断地强身健体，所以，体育的出现就源于人们的生存。在对体育的目的和精神进行讲解时，要让学生理解在体育锻炼的过程中很需要耐心、毅力和自制力等，这些精神在日常生活中也是常用到的，所以进行体育锻炼还能增强人们的生活能力，并在锻炼的时候能让人有健康的心态，并确立正确的人生观、世界观和价值观。在体育理论课程讲解的过程中，老师要对某一意外进行细致的剖析，分析其发生的原因、发生的过程以及造成的结果，使学生充分了解意外所带来的伤害，以此来对学生形成警醒作用，端正自己的运动方式和运动习惯，对于危险的运动要主动地规避，让体育真正成为健康、安全的活动。总之，在体育理论课程中，不仅要让学生充分认识体育，还能要学生规避各种风险，最后达到尊重生命、敬畏生命、珍惜生命的效果，使学生都能健康的生活。 

　　参考文献： 

　　[1]安永志体育教学设计的理念、原理及技能、技巧——评《中学体育教学设计》[J].当代教育科学，2015（20） 

　　[2]范运祥，夏漫辉，马卫平体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013（3） 

　　[3]王娇，薛红将体育教学融入生命教育的探索[J].运动，2013（22）