试论中职学生良好学习心态的培养

　　摘要：所谓学习心态，一般指学生对学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向或心理状态。学习心态是有好坏之分的。中专生良好学习心态培养是指学校教师对中职学生学习动力、学习心劲、学习情感、学习环境、学习习惯等有计划、有目的、长时间、正能量的教育和训练过程。其科研价值、实用价值、教改价值重大。

　　关键词：中职学生学习心态良好培养

　　课题：辽宁省教育科学“十二五”规划2014年立项课题“基于转型社会条件下中职生良好心态培养研究”阶段成果。编号：JG14EB114。主持人：马积德。

　　一、以立志教育解决中职学生缺乏学习动力问题

　　孔子非常重视立志教育，他教育学生，要把仁道确立为个人的志向和人生的理想。然而，近几年来，笔者参与中职教改，发现有些中职学生学习动力不足，缺乏良好的学习心态，迷恋于手机游戏，胸无大志，荒废学业。所以，作为中职教师应该利用人生哲学、职业指导、心理健康等课堂主渠道，利用毕业生职业生涯汇报、演讲活动、主题班会等形式，加强中职学生立志教育，真正做到如宋代教育家朱熹所说“居敬持志”。所谓“居敬”，就是读书时要精神专一，注意力集中。朱熹说：“读书须收敛此心，这便是敬。”“持志”就是要坚定方向，树立远大的理想和目标，并要以顽强的毅力长期坚持。他说：“立志不定，如何读书”。只有树立了明确的志向，学业才能不断长进。若想中职学生学业不断长进，需要一种内在的良好的学习动力。这种良好的学习动力，来源于中职教师的立志教育。立志教育，即为生活理想的教育。

　　二、以诚信教学激励中职学生良好的学习心劲

　　诚信教学是针对中职学生实际情况而进行的实事求是的素质教育；诚信教学是以传统诚信典故、现实诚信人物为素材而进行的中职学生诚信品质的培养；诚信教学是教讲诚信、学也讲诚信的双向教学活动。笔者以为，在中职教育的阶段，以诚信教学激励中职学生良好学习心劲很有必要。

　　做任何事情都要有心劲，如果心劲不大，自然是干不好的。因为心是人体器官的中枢部位，任何行动都要经过心调节完成。心劲是由心的愿望产生的力量，是渴望，是激情。再以有些中职学生迷恋上网玩游戏为例，什么样的游戏都会玩，无师自通，不瞌睡，不叫累，但是一说到学习就打不起精神，没听几分钟课就厌倦了。如果把玩游戏、上网的心劲用在学习上，学习成绩将会有意想不到的进步。这些中职学生的智力一定比学习好的中职学生的智力差吗？玩游戏的难度丝毫不会比学习的难度低，关键是把心用在什么地方，对什么用心。

　　我们要激励他们“以学为主兼学别样”，而不是以玩为主，以学为辅；激励学习好的带动学习差的；激励学习差的相信自己一定能把学业搞上去。一句话，把“玩家”变成“学者”，就要点燃中职学生学习的激情。这就是良好的学习心劲，“好学才能上进”。

　　三、以先进方法打造中职学生良好的学习情感

　　根据“2012—2013年上海中职学生发展报告”提供的数据：认为自己“很爱学习，并能自觉学习”的占16.14%；认为自己“还可以，能比较自觉学习”的占53.25%；认为自己“不太喜欢学习，但也不是很排斥”的占28.08%；以为自己“非常不喜欢学习”的占2.31%。此组德育决策咨询数据表明，绝大多数中职学生是爱学习和能够比较自觉地学习的，这与社会上认为“中职生排斥学习”的某些偏见大相径庭。笔者以为，每位中职学生都有学习的潜能和学习的自觉需求，尽管中职学生或多或少受到学习上的挫折，只要学习方法适当，学习情感调解适当，也不会妨碍突破狭隘的学习定位和良好的学习心态的养成。采用先进的方法是激活中职学生良好学习情感的关键。先进方法是指适用于中职学生有效学习的方法，包括五位一体学习方法、过程行为学习评价法及个人学习成绩需求法。

　　五位一体学习方法，即工作学习一体化学习法、理论实践一体化学习法、应用学习一体化学习法、数字学习一体化学习法、红专一体化学习法。过程行为学习评价法，对中职学生学习评价不能只限于期中期末、实习等阶段性学习考评，更要看中职学生的全过程怎样，加强过程行为学习考核力度，建立中职学生学习档案，增加学习小组成员互评与教师考评结合的方法，建立完善中职学生学习评价体系。个人学习成绩需求法，是根据美国社会心理学家戴维·麦克兰的成就需求理论，以科学学习方法帮助学生学会东西，以考评方法帮助学生建立起“我能完成学业”的信心，不断分享克服困难、解决难题、努力奋斗的学习成就感。实践证明：五位一体学习法实施使中职学生产生了学趣，过程行为学习评价法的运用使中职学生产生了乐趣，个人学习成绩需求法的尝试使中职学生产生了志趣。这种学趣、乐趣、志趣积累得多了，从而打造了中职学生良好的学习情感，对培养中职学生良好的学习心态非常必要。

　　四、以校园文化建设提供中职学生良好的学习环境

　　校园文化建设是校园文化建设方案实施的过程。校园文化建设的宗旨是使中职学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。校园文化建设对中职学生的人生观产生着潜移默化的深远影响，这种影响往往是任何课程所无法比拟的。校园文化建设集中反映在校风、教风、学风上，校风要正、教风要严、学风要浓，为中职学生提供良好学习环境，就要把学校建成美丽的学园、成长的乐园、幸福的家园。

　　建成美丽的学园。把校园建设成探索知识的学园，提供过硬的师资队伍、现代化教学手段、工学一体化场地，让中职学生感受到知识的力量，促使中职学生学会做人、学会真本领。

　　建成成长的乐园。把校园建设成生动、严肃、活泼的乐园，积极开展学生社团活动，以文化艺术节为龙头，为中职学生提供出彩的舞台，让中职生在愉快的氛围和环境中健康成长，即使没有翅膀，心也会飞翔。

　　建成幸福家园。把学校打造成充满亲情的家园，通过座谈会、家长会、沟通会等活动，促使师生之间、教师与家长之间、教师与领导之间相互信任，人际关系和谐，让中职学生感到家庭般的温馨和亲情，热爱校园、留恋学校。学园、乐园、家园构成了中职学生良好学习环境，它能给予中职学生情感的精神食粮，促使中职学生做到道德提升、人格发展、快乐生活、增加学业感和自尊心，从而有利于中职学生良好学习心态的培养。

　　五、以自修为主养成中职学生良好学习习惯

　　自修是自习的意思，引申为自学、自身思想修养、自我能力强化。笔者以为，中职不像大学要有学术气氛，但是要有钻研技术的气氛。若想出成果，无论是学术研究，还是技术钻研，都要以自修为主。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”。历史经验告诉我们：大凡是学业好的、毕业后工作出色的，大都是以自修为主的中职学生。

　　学习以自修为主，听课实习为辅，才能突出立身做人的主题，才能打好报国为民的基础。表面上看，中职学生听课实习时间多，自修时间少，然而对于好学生讲恰恰相反，因为听课实习时间是有限的，自修时间是无限的，所以教师不仅要引领学生自修为主，而且要示范学生养成良好的学习习惯。

　　良好的学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展为一种个体需要的自动化学习行为方式。养成良好学习习惯，有利于激发学情、形成策略、提高效率，有利于培养自修能力、合作能力、创新能力，有利于养成“上食埃土，下饮黄泉”的良好学习心态。

　　参考文献：

　　[1]张岂之.赶上中国优秀传统文化的亲和力[N].中国教育报，2014-4-21.

　　[2]上海市德育决策咨询课题组.2012-2013年上海中职学生发展报告发布了每一个中职生的终身发展[J].上海教育，2014（4）.