“实验探究型”微课的设计与制作

　　摘 要：微课作为当今社会各院校课程资源建设的重点正被广泛推行。本文在论述微课概念和产生背景的基础上，分析了微课应用于动漫专业类“三维特效”教学中的可行性，从教学内容的选择、教学目标的设定、教学活动的设计、突出教学特色等方面，以具体案例的形式阐述了微课具体制作和实现的全过程。

　　关键词：三维特效 微课 设计 制作

　　中图分类号：G712     文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-02

　　近年来教育领域出现了一种新型教育模式——微课，即面向公众免费提供网络公开课的在线开放课程。微课作为在线开放课程的一种表现形式，现在已经在国内掀起一股热潮。在短时间内讲解一个非常碎片化的知识点、重难点或疑点等，并将其录制成视频，放到网络上给学生提供在线辅导，这样一种教学活动叫微课。虽然微课一次只讲一两个小知识点，但聚少成多，通过不断地微学习，依然能达到给学生解惑的目的。本文将从教学内容的选择、教学目标的设定、教学活动的设计、突出教学特色等方面对“三维特效”微课教学进行了探讨。

　　1 设计思路及过程

　　1.1 设计思路

　　“Maya三维特效”是动漫设计与制作专业的专业必修课，是《三维制作基础》的后续课程，“粒子特效”是该课程的学习情境一。在制作微课的过程中，要求选题精准、讲解透彻、演示过程清晰，利用在线教育资源，能在课前课后解决教学的重点和难点等，同时，为了激发学生的学习兴趣，教学过程必须具有一定的趣味性。

　　1.2 设计过程

　　课前，教师钻研教学大纲和教材、选择和组织教学方法、设计教学活动和技能训练项目、设计学生学习活动、选择和制作教学媒体、安排学生复习所学知识、收集下雨场景所需的图片、视频、音频等;课上，试行教学设计方案，引导学生制作案例，再与学生交互完成拓展案例;课后，教师对学生作业进行批改，学生对教师的教学设计成果进行评价，并通过回看微课，学生复习巩固所学内容，教师找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策，以促进学习的可持续化。如图所示：

　　2 微课的制作流程

　　根据设计思路，以“下雨的粒子特效”为例，我们就可以实施微课的制作了。

　　2.1 引入案例

　　案例设计非常重要，恰当的案例才能调动学生的学习兴趣，从而更好地实现教学目标。例如，动力学的粒子特效，为了让学生掌握粒子如何从物体表面发射、粒子的属性面板参数的设置、粒子与物体发生碰撞事件的理解、粒子生成新粒子的过程如何设置，教师可以设置一个生活情境：五月的梅雨季节，淅淅沥沥的大雨落在一片宁静的湖水中，溅起层层水花。一幅诗情画意的动态景象展示在学生眼前，激发了学生想象的空间，从而引发了学生学习的兴趣。

　　2.2 课前预习

　　在课前，首先让学生注意观察实际生活中下雨时，雨落下的过程细节、天空的颜色、雨的颜色及状态、地面水洼的形状、雨水落到地面后溅起水花的效果等，由于“三维特效”是《三维制作基础》的后续课程，学生凭以前所学的知识可以把自己收集的图片作为场景背景，利用Maya软件创建一个地面和天空的三维模型。为了跟踪学生的课前预习情况，要求学生把上述电子文档，提交到教师世界大学城个人空间的“课堂作业”栏目，教师将在课前对学生的预习情况进行网上点评，给学生提出修改意见或建议。