内丘神码在美术教学中的传承研究

　　【摘 要】内丘神码河北省非物质文化遗产，是一种古老的版画形式，也是濒临绝迹的民间艺术，反映了北方的社会民俗和经济文化生活，有着丰富的文化内涵及独特的艺术魅力。本文阐述了内丘神码的丰富内涵和生存状况，探讨了它的教育意义和教学价值，研究了如何从美术教学的角度对内丘神码的传承进行，并以充分而具体的事例加以论证。

　　【关键词】内丘神码；美术教学；传承

　　内丘神码，又叫内丘神马、内丘纸马，是中国传统民间木版画艺术中一个独特的类型，由于种种社会原因近年来濒临绝迹。2006年内丘神码被列入河北省非物质文化遗产名录，对其的保护和传承被提到日程。教育是历史文化发展、继承和创造的重要方式，也是国家发展和强盛的保障，传承民族文化艺术能够培养青少年儿童对本民族文化的认同和自信，对他们的健康成长有着积极的意义，因此在美术教学空间中研究内丘神码的传承成为极有价值的途径。

　　一、内丘神码的丰富内涵和生存状况

　　内丘神码是一种木版的年画。在中国北方，每到年节及民俗信仰活动即被广泛用于供奉、祭祀，历史悠久，地域风格鲜明。它的创作题材源于民众对诸神的崇拜，以独特的民间民俗信仰、古朴原始的艺术造型及制作工艺成为民间艺术中的一朵奇葩，被称为“中国木刻版画活化石”、“中华民族宝贵的文化遗产”。内丘年画的神灵人物融汇儒、道、佛三教，糅合历史人物、传说人物于一体，按照需要张贴不同的角色形象，表达人们对宗教的信仰和对各类先祖人物的崇拜。如书房张贴儒家的孔子像，厅堂贴道家的八仙像，南墙贴佛教的南海观音像等，把三教融在一起，形成特有的地方民间宗教，也形成了内丘盛行的地方民俗。

　　二、内丘神码的教学价值及传承意义

　　保护和传承历史文化，教育是最直接最有效的手段。我国积极倡导面向非物质文化遗产的各个层面教育传承的实现，不仅是高等教育，还包括中小学和幼儿教育。在美术教育中传承内丘神码，要求美术教学工作者正确认识内丘神码这一艺术形式的积极意义和深刻内涵，认真解读其中的艺术价值，赋予一定的时代精神，并合理运用到教学中，使其焕发生命活力。

　　1、首先我们要认识到内丘神码作为一种非常具有河北本土文化特点的艺术形式，来自劳动人民的生活提炼和创造，它的创作题材反映了民族信仰、生存智慧、延续了古老的民族记忆、承载了民族情感和性格，对内丘神码作品内容的正确解读，可以促进对青少年的美育，对他们进行人文教育、培养审美情趣、扩大知识视野、了解生活认识社会。

　　2、在一些学校，由于美术教师个人对民间美术的关注和喜爱，会将民间美术或当地的民间美术资源引进课堂，这些尝试也都具有积极的意义和影响。作为木版年画，内丘神码这一艺术形式在艺术形象、创作技法、雕刻技艺、线条和色彩表现等方面都具有独特的艺术韵味，可以为美术教学提供素材。

　　3、作为民间艺术的代表艺术形式，对内丘神码的传承不能仅仅依靠目前仅存的唯一传承人。对内丘神码的内涵及工艺的研究和创新，创造出更丰富的文化价值和经济价值。高校的美术教学研究就能够提供相应的设备、人才等条件，促进这种古老技艺的创新和转化。同时对推进高校产学研一体化模式的构建也起到一定的积极作用。

　　三、在美术教学中传承内丘神码

　　（一）在中小学美术教育中传承

　　1、九年制义务教育阶段

　　国家倡导在中小学美术教学中引入“民间美术作品”，并且“充分利用当地的美术资源”、“适当补充乡土内容”，不仅可以对学生进行体现民族特点的审美，感受祖国传统文化，增强学生的民族自豪感，还反映当地社会与经济发展的实际。中小学美术教材也建议美术教师就在不影响正常教学进度和计划的同时进行民间美术内容的学习，将民间美术中一些和当地生活相接近的形式内容精选出来，介绍给学生，在培养学生热爱本民族优秀文化艺术的情感同时激发学生自己的创作热情。邢台市第十二中的美术教师对此进行了教学尝试，并取得了良好的效果将内丘神码作为当地珍贵的非物质文化遗产介绍给学生，精心设计的欣赏结合体验的教学活动安排新奇而生动，古老的历史仿佛带着遥远的气息慢慢走近，学生们感受到历史的漫长进程中文明演化过程所带来的灿烂和辉煌。在对神码的制作方式进行体验和创新的教学环节中，选择采取纸板和吹塑纸为材料进行技法制作，学生们创作出许多富有浓郁生活气息的作品，对内丘神码的学习传承和创新实践有了生动的感受和记忆，并为他们在以后的民间美术学习打下良好基础。这是一次成功的教学活动，不仅丰富充实了教材内容，也对当地的民间文化的传承，起到不可低估的作用。

　　2、高中阶段

　　高中阶段的学生年龄已接近青年，初步形成人生观和价值观等伦理道德的价值判断，对文化知识也有一定的积累，是学习民间美术最好的阶段。国家教育部对高中美术课程的安排以欣赏、评价为主，主要是侧重在思想和意识形态方面对学生进行知识学习能力的综合培养。这一时期美术教师不仅要对学生进行审美教育，传授美术知识，还要通过美术教学，调整学生长期以来忙于考试、忽略文化素养的培养的现实问题，以及通过民间艺术课程建立起美术学科与历史、地理等学科之间的联系，帮助学生拓宽文化视野，促进他们形成正确的社会价值观和伦理道德观念。

　　教学中美术教师可以将内丘神码作为地方文化资源引入民间美术课程内容，教学中更加注意到对美术的文化层面的历史、地理、自然知识学习，还注意与国外的美术形式进行比较，对于美术知识的深层次普及教育基本做到全面照顾。

　　（二）在高等美术教育中传承

　　1、绘画教学领域

　　内丘神码的作品内容来源于生活，是对生活的高度提炼和生动概括，也是对生活理想的浪漫反映。这种真实客观的现实形象到抽象的艺术形象的转化，能够为教学提供多元丰富的素材。并且，在高等美术教育中，版画是美术学专业的基础课程，也是一门专业课，有的学校开设了版画专业。以高等美术教育为背景的版画学习，可以将内丘神码纳入木刻版画的教学内容之中，从更加专业的层面深入学习这一古老木刻艺术的构思、技艺，并在创作教学中赋予它时代精神，实现传承与创新的结合。

　　2、艺术设计教学领域

　　民间艺术元素在艺术设计中被广泛运用，如京剧脸谱、剪纸、刺绣等，频频出现在商品包装、书籍装帧、海报等设计作品中。内丘神码中的艺术形象个性鲜明，在视觉上具有很强的识别特征，对形式美的运用、色彩的使用、都具有很强的代表性。在艺术设计教学中传承内丘神码艺术，可以使学生更深入了解民族文化，更好地认识民间艺术的特色和内涵，把内丘神码的设计思维转化到设计作品的创作练习之中。例如邢台学院美术与设计学院的包装设计课上，教师以地方特产的包装设计为课题，引导学生进行实践，使学生成功将内丘神码中的掌管丰收之神等形象元素引入当地农副产品包装图案，通过这些鲜明突出的包装图案，不仅呈现出浓厚的内丘地域特点，使得有机产品绿色天然、选料优质的特点一目了然。

　　未来社会的发展离不开教育，优秀传统文化的传承和发展同样需要教育的支持和参与。在非物质文化遗产的保护和传承上，美术教学有责任、有义务去承担和完成这样的历史使命。内丘神码有其独特的艺术价值和教育价值，适宜在美术教学中得到生存和发展。但是在大量非物质文化遗产面临遗失的现状面前，需要更多的社会力量主动承担起传承的责任，这是现实的抉择，也是历史的召唤。