在高中地理教学中体现教师人格魅力

　　【摘 要】教学活动中教师的板书设计、语言表达、教师仪表等都可以给学生无限的美感，学生被这样的美感包围，情操得到了陶冶。教师人格魅力的展现对学生人生观、价值观以及健全人格和健康心理方面都具有潜移默化的影响。新课标的颁布实施是对教学方法的更新，同时也对教师自身人格魅力提出了更高的要求。

　　【关键词】高中地理 教学 人格魅力

　　一个人的精神面貌主要是通过人生观、价值观、世界观等方面体现出来的，教师的人格魅力是教师在长期从事教育工作中逐渐形成的鲜明个性，是教师道德行为、行为举止、风度气质、知识能力等因素的综合反映。

　　一、教师人格魅力的内涵

　　（一）在教学过程中教师的人格魅力起到了重要作用

　　当前的素质教育主要是通过对科学手段的运用，遵循教育教学的一般规律，对学生的思想品德等方面的能力进行综合培养，而学生在受教育的过程中潜移默化地受到教师的人格魅力的影响，教师通过这种人格魅力对学生进行积极影响，对学生进行塑造，使他们能够健康的成长。教师的综合素质是影响教育水平的关键因素，所以，教师在对学生的教育过程中必须做到人格魅力的充分展现。

　　（二）教师人格魅力的由来

　　教师的人格魅力主要来自于教师自身的业务素质、品格性情和道德修养三个方面。

　　1.教师的人格魅力来源于教师自身的业务素质

　　教师的教学过程是一种高智商的创造性活动，这种活动需要教师具有丰富的专业基础知识与技能，要求教师对业务工作进行刻苦钻研。在教学活动中教师要在不断的实践工作中逐渐形成自己独特的教学风格。教师的授课过程主题不仅仅只有教师，更重要的是还有学生，学生才是真正意义上的教学主体，教师在教学活动中只是起到引导的作用。

　　2.教师的人格魅力来源于教师的善良和慈爱

　　具有善良和慈爱心灵的教师身上教师魅力会更加完美地体现出来，一个教师如果能够做到平等对待学生，并且在平等的基础上善待每一个学生，对学生学习就会起到推动作用。具有人格魅力的教师不仅关注学生的学习成绩，更要关系学生思想品德的养成，学生的思想情绪都会被他们放在心上。

　　3.高尚的道德情操是教师人格魅力的重要内涵

　　教师不应该仅仅把教学当成一种谋生的手段，更要毫无私心地把教育事业放在心中。他们要对自己的工作充满了无限的热爱，对自己从事的事业具有强烈的使命感和责任感。具有教师人格魅力的教师群体经常被比喻成蜡烛，无私的燃尽自己，照亮别人，这是一种奉献，更是一种境界。

　　二、教师的人格魅力对学生有何影响

　　（一）教师的人格魅力对学生健全人格的形成有重要影响

　　高中地理教学重视学生的品德修养和审美情趣，注重学生健全人格的形成。而健全人格的形成与教师的影响是密不可分的，这就要求教师要在不断发展自己专业知识基础上努力更新自己的人格结构，用全面的发展的眼光去看待学生评价学生，通过和谐、轻松的课堂环境释放学生的潜能，健全学生的人格。所以，从一定意义上说，教师是学生人格的塑造者。作为学生学习的榜样，教师首先要不断地优化自己的人格素养，在情感态度、道德品格、气质思想上修炼到非同一般的程度，从而成为学生健康人格的表率。教师要用正面的、积极的形象去感染学生、感化学生，起到榜样力量的作用，使学生在繁杂的现代生活中找到真正的努力方向。

　　（二）教师的人格魅力对学生人生观、价值观的形成有很大帮助

　　新课标更加重视教师教学内容的价值取向，不仅仅局限于教材的文本导向，还有教师人格魅力在教学中产生的潜移默化的影响。教师要为学生创造民主、和谐、平等的师生关系，让学生放下思想包袱，消除心理压力，主动地进行思考，从而提高创造力。师生之间在人格上应该是平等的，教师应该带着这样的意识走进与学生的交流中，这样学生的学习兴趣才能在最大限度上得到激发，学生的创造能力才能得到最大程度的挖掘。

　　（三）教师的人格魅力对学生的心理健康有重要的影响

　　教师要具有开阔的心胸，注重自身道德感、美感的养成。教师的这些情感对学生的发展有巨大的激励作用，对学生价值观、人生观的形成和发展都具有重要作用。再此基础上，教师还应该具有非常好的情绪调节和情绪控制能力，自己的消极要及时得到排解，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生，帮助学生调节好情绪，创造健康和谐的环境健全学生的心理。

　　（四）教师的人格魅力对提高学生的学习效率有很大帮助

　　教师如果平易近人、有耐心、不偏见学生就会从内心发出对这个老师的尊敬之情，同时激发学生的学习动力，对学生的学习效果产生积极影响。教师的日常服饰、行为举止、工作作风、等方面对学生的学习都会产生不同程度的影响，同样的道理，老师的负面情绪和不良习惯也会对教学效果产生相应的影响。

　　三、地理教师的人格魅力如何在教学中得以体现

　　（一）教师在地理教学活动中渗透教学主题、体现人格魅力

　　教师在组织教学活动中通过人格魅力的渗透激发学生的探究兴趣。在地理教学活动中，教师不能硬性地把教学目标强加到学生身上，在活动中要对学生的探究给予鼓励，鼓励学生从不同的角度看问题、分析问题以及解决问题。一般来说，教师可以通过辩论赛的形式对问题进行进一步的探讨。比方说这样一个地理活动的主题“人类的生产活动与地理环境”在活动的展开中就可以采用辩论赛的形式，活动围绕“收集资料——课上辩论——总结”的模式进行，在活动组织的过程中锻炼学生的动手能力、与他人合作的能力、辩证思维能力等。在辩论中启发学生对“如何对环境进行保护”进行思考，使教学内容实现潜移默化的效果。这样的教学模式激发了学生对地理教学的学习兴趣，更易于学生对知识的接受。

　　高中阶段的学生普遍兴趣广泛，对地理中新奇有趣的现象非常感兴趣，地理老师在教学活动中安排的实地观察、资料搜集和整理、调查地理情况等是学生非常热爱的教学形式，学生在学习活动中获得了丰富的知识，体验到了学习的乐趣，在学习的过程中增强了自我发展意识，对地理的偏爱使他们对具有挑战性的事情更有兴趣。

　　地理教学是一门语言的艺术，强调教师的语言魅力。在一定意义上来说教师的语言魅力代表了教师的魅力，在地理活动中，教师应该不断提高自己的语言魅力，用语言魅力感染学生，激发学生的创造性思维，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　（二）地理教师通过外在行为和内在精神体现人格魅力

　　地理教师在某种意义上来说承担着渗透环境教育的责任，通过地理教学活动帮助学生树立可持续发展的生态文明观。地理教师要在传授地理知识的基础上让学生自己对知识进行感受和体会。教师要避免消极情绪的产生，用积极的人生观价值观感染学生，通过自己的外在行为去带动学生，激发学生对自然对环境的热爱，在自然美、艺术美的熏陶下培养学生形成新的生态文明观。

　　（三）在地理教学中教师要借助现代教育技术环节缓解学生上课疲劳，成为地理教师的魅力所在

　　现代教学中已经成功引入并运用了现代教育技术，地理教师应该及时地掌握现代教育技术在地理教学中的应用，通过对数字影像技术、视觉媒体、数字音频、等教育技术的应用编辑成动感性的课件，摆脱了地理教学中学生上课疲劳、枯燥无味的状态，使学生体会到地理学习的趣味性，真正地享受学习。在多彩的图画和视屏中学生可以对地理知识进行进一步的理解，同时加深了印象。

　　（四）充分运用口诀记忆法，使地理名词和关键点不再难记，体现了地理教师的魅力

　　地理教学中有很多难以记忆的关键点和重点，对于这些教学中的难点，富有人格魅力的地理教师探索出自己的解决办法，通过编口诀来加深学生对地理知识的印象。富有节奏感的口诀将部分知识关键点编入其中，更加便于记忆，还节省了记忆的时间。这种记忆方法充分调动了学生的创造力，难记的知识不再是地理学习中的绊脚石。

　　结语

　　教师的人格魅力来源于教师对自己不断的严格要求，为了给学生创造良好的榜样，教师就要在教学实践中不断地提升人格品位，用积极健康的人格魅力感染学生，高中地理老师在教学活动中更要承担起树立学生环境保护意识的伟大使命和责任感，更好地使学生向正面的榜样学习，为以后生活中要面对的挑战提供不竭的动力。

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