师爱是学生的心灵鸡汤

　　【摘 要】树立教育及服务的思想和生命教育理念，以“为学生的终身发展夯实基础”为己任，勤勉务实，默默耕耘，善于学习，勇于创新，用高尚的人格铸造学生美好的心灵，用生命去温暖生命，用生命去灿烂生命，把真诚的爱毫无保留地奉献给我的事业。

　　【关键词】师爱 心灵

　　苏霍姆林斯基在他的《我把心献给儿童》一书中写道“什么是我一生中最重要的，我将毫不犹豫地回答：倾注于对儿童的热爱。”我被苏霍姆林斯基那颗献身教育事业，衷心热爱孩子的心所感动着，激动着，因此“热爱学生”也成了我作为老师的一把金钥匙。为了全面了解学生的爱好和才能，了解他们的精神世界，我经常深入到学生中去，和他们建立了亦师亦友的亲密关系。对于个性比较强的学生，我更是寻找一切机会去接近他们，用尊重、信任去诱导他们进步。在我的学生中有个叫戴顺的男孩子，他长得瘦长机灵，调皮至极，几乎每天都有学生告他的状，不是推倒了这个女生就是弄疼了那个男孩。他有倔脾气，每次教育他，他总是先诉说别人的不是，极力掩饰自己的过错，一副不服气的样子。都说调皮的孩子聪明，上课时，他是全班发言最积极的孩子，一些很难解答的问题，总是只有他才能解答。这样的孩子真是让人欢喜让人忧。有一天中午，同学们都在午睡，忽然从戴顺的位置上传来一声沉闷的“砰”的声音。过了一会儿，又是一声，接着又是一声，然后有同学开始嘻嘻的偷笑。我寻声走过去一看，原来是戴顺在课桌下用空可乐瓶子敲打桌子。我的第一冲动就是没收可乐瓶，然后好好地批评一顿，但是看到孩子那么紧张地把可乐瓶子塞到桌洞里，再想想他那倔脾气，我忍住了。我一声不吭静静地站在孩子的旁边，直到他呼呼入睡。下午第二节课后，我正在办公室休息，忽然，门口探进一个小脑袋，是戴顺。只见他手里拿着用可乐瓶做的小火箭，不好意思地挪到我办公桌前说：“王老师，刚才美术课上老师教我们用可乐瓶做的火箭，我送给你。”一丝欣慰在我的心头袭过，我暗暗庆幸自己刚才没有因一时的冲动没收他的可乐瓶，庆幸自己没有因他一时的贪玩而不分情由的一味责备。因为，如果那样的话，结果肯定不会是现在这么美好。

　　吕明是个圆脸黑皮肤的小男孩，聪明听话，思维敏捷，唯一的缺点就是回家作业不管是书面还是口头总是不做，为此，我没少教育他。可是他总是虚心接受又坚决不改，很是让人头疼。在一次家长会后，吕明的妈妈拉住我的手，着急而又满怀期待地说：“王老师，我的这个孩子怎么办啊！”我安慰她：“你的孩子其实很聪明，缺少的只是良好习惯的养成，我相信他一定会迈出让人欣赏的一步，你也应该相信他。”通过长谈，我和吕明的妈妈决定联手共同督促他。从次，吕明比别人多了一本“留言本”，那里记录着我每天给他布置的家庭作业，如：“今天回家预习第十课：读一读，标一标自然段，有不懂的地方划下来。”同样本子上也记录着他妈妈的反馈信息，如“今天他读了三遍课文，很流利，他还自学了生字。”通过我们共同努力，改变了吕明懒得做作业的坏习惯。半学期后，他已经不再用“留言本”，但是他妈妈还是会时不时地在他的书角上留几句话，每次他都会很神奇地当着同学们的面跑到我的面前：“王老师，我妈妈在留言本上给你写了信。”我会笑着问：“一定是你妈妈想告诉我你回家的作业写得很好，对吗？”他会很响亮地说：“对！”有时还会追加一句：“王老师，今天的家庭作业是什么？”看到吕明这令人惊喜的转变，他母亲心底是又高兴又感激，我在感受着这份喜悦的同时，更感到了一双双期待、信任、关注的目光，深切地感受到了自己肩头的责任。

　　由于我的努力，我所带的班级都能够形成一种浓厚的互帮互学，蓬勃向上的优良班风。在班集体中没孩子们努力地学习着，快乐的成长着，主动的发展着。对待家长们更是彬彬有礼谦逊随和，和家长们的关系融洽，共同建立了“三位一体”的教育体系，从而深得家长的信赖，赢得了赞誉和良好的口碑。

　　“路漫漫其修远兮”。在以后还有很漫长的道路，我感到肩上的担子更重了，一向不甘人后的我唯有以更好、更高、更强的目标不断要求自我才能取得长足的进步，所以我将一如既往，全力以赴地投入工作之中。树立教育及服务的思想和生命教育理念，以“为学生的终身发展夯实基础”为己任，勤勉务实，默默耕耘，善于学习，勇于创新，用高尚的人格铸造学生美好的心灵，用生命去温暖生命，用生命去灿烂生命，把真诚的爱毫无保留的奉献给我的事业，奉献给我的学生，以自己的实际行动去书写更加灿烂的篇章。

　　【参考文献】

　　[1]苏霍姆林斯基. 我把心献给儿童.