探究高中英语理论与实践一体化教学

　　摘 要：随着社会的快速发展，国家现在非常注重教育教学，高中实行的新课改大大提高了教学水平，可以说是教学上的很大创新。新课改要求从传统单一的教学模式转化为多样化教学，培养素质性人才，当然这会是对教育很大的挑战。英语作为一门重要的国际通用语言，对于国家之间的交流发展起着至关重要的作用，而这其中最关键的就是高中英语。现主要就高中英语教学怎样将其理论与实践结合起来实现一体化，作为探究方向进行了阐述。

　　关键词：探究；高中英语；理论与实践；一体化

　　近年来，国家大力实行新课改教学，对高中教师的素养及教学方法提出更高的要求。所谓新课改也就是将教和学有机地结合起来，转变教学观念，转变教学方法，转变师生关系，将英语教学中的理论知识和实践结合起来，使师生之间在一定程度上达成共识、共享，真正让高中英语课堂活跃起来，实现教学目的。本文从以下几个方面，并结合自己的一些亲身实践探究怎样实现高中英语理论

　　与实践一体化。

　　一、注重学生的主体地位

　　新课改对教学提出新的要求，即注重学生的主体地位，培养学生的创新与实践能力。传统的教学方式即单一的传递关系，教师教、学生学，死记单词和短语，机械训练阅读和完形题目等等。新课改要求多让学生动手、动脑，去探索新知识，发现新问题，并和教师或同学交流、分析、搜集资料再解决问题。总之，就是把学生放在主体地位，以人为本，发展学生的情感、个性，以学生的思维设计课程，并让学生参与到教学活动中。比如，可以布置作业让学生自己通过网络资源设计一个课件，这个课件可以是怎么快速记单词或者怎

　　样提高英语表达能力的方法、策略，也可以是就某一单元设计的和教师不同的知识结构，在课堂上展示自己设计的东西，主动让学生参与进来，实现理论与实践的一体化。

　　二、培养学生良好的学习习惯

　　“授人以鱼不如授人以渔”。教授学生一堂课不仅要教授给学生这堂课的英语知识，更要教给他们学习英语的学习方法，并注重与实践的结合。很多学生学习英语方法单一，记单词永远是死记硬背，不知道应该把单词放到某个语境中，结合语境学习，课前不知道怎么预习，不知道哪些是重点等，这样导致学生学习英越来越没兴趣，进而越来越困难，最后丧失学习英语的信心。教师要做的就是指导学生及时纠正这些错误，把理论知识放在我们的生活中，养成良好的学习习惯。比如，很简单的一个单词meet，看到这个单词我们首先想到是遇见、遇到的意思，meet somebody or something，它还有满足某种需要的意思，还有（在车站、机场）接人的意思。如果是在车站的一个情景，meet并不一定是遇见、遇到的意思，它也很可能是去车站接人的意思。越是简单的词汇越有很多不同的词性和词意，学生根据不同语境加以判断分析，可以养成良好的学习词汇的习惯。

　　三、提倡学生接触课外知识

　　英语是一门语言，正如我们所说的汉语一样，要想把理论与实践有机地结合，达到一体化，就不能仅仅局限于课内学习，要注重课外资料的应用。如一些杂志、读者、小说等等都精彩纷呈，有很大的参考价值。这些知识对于词汇量的增加、阅读能力的提高、接触到的知识的深度和广度的延伸，英语综合能力的增强等都有很大的帮助。这些课外读物可以是各种类型的，比如读物上一些简单的对话就可以应用到我们日常的英语交流中，熟人见面用怎样的交流方式，陌生人交流用什么方式，对我们会有很大的启发。

　　总之，固定的教学模式无法提高教学水平，实现教学目的。高中英语需要在不同的教学环境和条件下，采用不同的教学方式，以满足学生的需要。而且教师要注重学生方面的培养及自身潜力的挖掘，创造性地使用教材，并把理论知识与实践有机地结合，真正实现两者一体化。

　　参考文献：

　　[1]杨良雄，黄远振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J]. 中小学外语教学：中学篇，2007（01）

　　[2]程晓堂.《普通高中英语课程标准（实验）》解读[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2004（03）

　　（作者单位 山西省运城市盐湖区第一职业中专学校）