改善评价机制，促进音乐考试改革

　　【摘要】在新课标的理念指导下，针对传统音乐考核方式中存在的弊端，我在学校的支持下进行大胆改革和实践，总结出趣味考核法、音乐会展示考核法、总结性考核法及音乐实践考核法等四种新的考核方式。

　　【关键词】档案册；综合评价；方法

　　一、确定考核内容

　　1、演唱通过演唱形式不但可以了解学生的演唱表现能力，还可了解他们的理解能力和嗓音情况，同时也可抽查学生对音阶、音程、调式、调性、节奏等掌握情况。

　　2、乐理这是学生对所学的音乐基础知识的反馈。如要求学生回答有关音乐知识方面的问题，视唱几小节的乐句，或在黑板上用划拍法画出音符的时值，划分小节，书写记号，甚至可以听辨、听音模唱，听记几个音等。

　　3、欣赏音乐欣赏是学生获得美感的重要途径，可采用多种方法进行音乐欣赏考核。如：听音乐畅谈体会；听音乐背记曲谱；听音乐跟调击拍；听音乐回答问题等。

　　4、创作这是学生运用知识举一反三的反馈活动。这一手段能使学生的思维达到最活跃的程度，充分发挥他们的聪明才智。考核的类型有节奏创作、旋律创作、舞蹈创作等。通过这项考核可评价学生的音乐创作能力和创作精神。

　　5、加试考核中增设加试内容是充分发挥学生特点，培养学生个性的一种有效手段。其一，可以增加学生的学习兴趣。其二，对学生课外文艺特长给予充分肯定、鼓励。其三，可以全面了解学生各方面素质，注意学生课外的全面发展。加试的内容有：乐器、自编的舞蹈、小品、曲艺等。

　　二、综合评定音乐成绩

　　评定学生的音乐成绩，应以音乐教学大纲、教材为依据。包括欣赏、唱歌、乐器、乐理、音乐常识、学习态度等方面，使学生的音乐素质得以全面发展。由于小学音乐课属于综合性质的课程，因此，在对学生进行音乐成绩评定时，应将各种内容按一定的比例核算，成为学生总的音乐成绩。如：演唱占25%；欣赏占25%；乐理占20%；创作占10%；加试占10%；学习态度占10%。考核的内容一定是综合的，学生能力应是综合音乐素质的展现。考核成绩以平时为主，期末为辅，每节课按教学内容分别考核1-2名，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。期末的测评主要以班级音乐会的形式出现或书面乐理及口头回答的方式进行，以减轻学生负担，调节紧张心理。另外，可审视调整个别学生的平时成绩，尽可能将最好的一次成绩作为该学生的期终成绩。对于个别音乐条件差的学生，还应考虑到其基础，进步幅度及学习态度，适应地掌握评分标准，目的是调动学生学习音乐的积极性，培养兴趣，培养学生的自信心。

　　三、建立各班学生音乐档案册

　　设计一份评定学生综合音乐素质的表格，作为学生音乐档案，使它和其它学科一样，其成绩均有案可查。它既作为老师评价学生成绩的依据，同时也保证了音乐记分的公正合理。音乐档案册的特点与记载法如下：

　　1、按人分栏，每学生每学年（上下两个学期）一栏，每班一页（两面），按小学六年算6面。2、音乐档案册类似点名册，它供每节课记录用。音乐记分有其连续性。3、考核的项目概括了本学科的各方面内容：“赏”（欣赏）、“唱”、（演唱）、“理”（乐理）、“创”（创作）、“加”（加试）、态（学习态度，包括守纪、旷缺课、学具和课本不带的次数等）、“总”（上述内容总和的平均分）。每项内容可视学期教学内容需要作增与删，重与轻的安排，并可按每个学生起点不同，接受能力不同作选项考核。4、记载法：表中的首项“号”指该学生的音乐学号，使用至小学毕业。平时提问可呼其名也可呼其号。表中的“学、唱、理、创、加”等项可以用五分制记载。“态”用划正字表示次数，按累积数的多个，作为考评的参考。

　　建立音乐档案册后，每个学生各年级的成绩一目了然，毕业成绩可将每学期的总成绩平均计算，既方便又公正。另外由于备案栏记录了部分同学的课余专业特长，对排练、演出安排人选带来了极大的方便。