浅谈初中计算机的兴趣教学
2022-06-09
人类已步入信息时代。为适应时代的发展，信息技术被纳入中学必修课程。中小学信息技术教学的主要目的是让学生了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能。同时进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。信息处理的主要工具是计算机，我们在教学中发现很多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。我们在教学过程中认识到，要让学生长期爱学计算机，学好计算机学科，关键在于培养学生学习兴趣。我在培养学生学习计算机兴趣方面的几点做法。
一、建立建立和谐、平等、民主的和谐氛围
课堂教学环境决定着学生的学习乐趣，所以想激发学生学习乐趣就必须营造良好的课堂教学氛围，这种氛围那就是和谐、平等的氛围，首先它需要教师和学生建立友好的关系，因为只有良好的师生关系，才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。正如《学记》中指出的"亲其师，而信其道"，教师只有尊重学生、关心学生、热爱学生，学生反过来才会给教师相应的积极的情感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科。因此，我在学习生活上关心每一位学生，用自己的语言和行动来表达对学生的爱。比如，我所教的班级中有一名学生，他学习成绩很差，纪律涣散。了解到这一情况后，我不但没有冷落他、指责他，而是在他众多的缺点后面发现了他喜欢计算机、爱助人的优点，并以此鼓励引导，让他担任计算机课代表的工作，在同学中帮他树立威信。同时在生活中，我经常利用休息时间和他促膝谈心，帮他解决各种烦恼和困惑；使他在自由的氛围里，把自己的心声，内心的苦恼及时向我倾诉。我也抓住每个契机，疏导和改变他的看法和感受。他变得爱学习，各科成绩都赶上了其他同学。当然他也和我成了无话不谈的好朋友。通过这样处理课堂教学气氛也出现了良好的状况。
二、增加导语的趣味教学
"良好的开端是成功的一半"。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。计算机引言课中，从计算机的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行学生学籍管理、人事管理、教育科研、通信管理等方面的应用情况，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
三、给学生动手的机会
计算机学科是一门实践操作极强的学科，上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，慢慢地对计算机的热情就会下降，觉得没有意思。在上课过程中采用"任务驱动"教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生"主动发展"的空间，大力推行"发现式"教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，如①建立以学科名如"数学"为文件夹名②建立以自己名字的文件夹和文件。让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版等操作比赛，保持学习的兴趣。
四、利用游戏教学提高兴趣
青少年学生喜欢玩是他们的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。所以我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如我在教学鼠标的单击、双击的训练时，利用windowsXP自带的"纸牌"、"扫雷"等游戏教学生玩，通过玩游戏学生已熟练掌握了鼠标的单击、双击、拖动等基本操作。教学中发现几个学生，平时在班中表现一直都是很差的，但在电脑课上，他们的表现却很突出，特别是鼠标操作灵活，而且爱动脑筋。在指导学生通过"扫雷"游戏进行鼠标练习时，我先尝试玩了几次，只能闯过第二关。可他们居然连闯了三关，连我都不得不从心底佩服这个平时表现使人生厌的学生的才智。为了进一步激发他的学习兴趣，又把它叫到前面来，利用教师机演示给大家看他闯关的经过，而且是边闯关边讲解，刚开始还很害羞，但在我的几次鼓励下，他居然能很流利地讲解出来，让他的班主作都感到吃惊。据其班主任讲，自从这次电脑课之后，他在班上表现也很积极了，成绩也提高了许多。在计算机教学中，穿插这类游戏软件，正确地引导他们，就会使枯燥课程变为生动，乏味变为有趣，可以达到事半功倍的教学效果。
总之，计算机学科教学应以学生为主体，以操作为核心，采用"任务驱动"教学方法，创造性地开展教学，多采用多媒体课件进行教学，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习计算机。
一、建立建立和谐、平等、民主的和谐氛围
课堂教学环境决定着学生的学习乐趣，所以想激发学生学习乐趣就必须营造良好的课堂教学氛围，这种氛围那就是和谐、平等的氛围，首先它需要教师和学生建立友好的关系，因为只有良好的师生关系，才能保证学生积极参与教学活动，才能保证教学活动有效进行。正如《学记》中指出的"亲其师，而信其道"，教师只有尊重学生、关心学生、热爱学生，学生反过来才会给教师相应的积极的情感回报，由爱教师进而爱及他所教的学科。因此，我在学习生活上关心每一位学生，用自己的语言和行动来表达对学生的爱。比如，我所教的班级中有一名学生，他学习成绩很差，纪律涣散。了解到这一情况后，我不但没有冷落他、指责他，而是在他众多的缺点后面发现了他喜欢计算机、爱助人的优点，并以此鼓励引导，让他担任计算机课代表的工作，在同学中帮他树立威信。同时在生活中，我经常利用休息时间和他促膝谈心，帮他解决各种烦恼和困惑；使他在自由的氛围里，把自己的心声，内心的苦恼及时向我倾诉。我也抓住每个契机，疏导和改变他的看法和感受。他变得爱学习，各科成绩都赶上了其他同学。当然他也和我成了无话不谈的好朋友。通过这样处理课堂教学气氛也出现了良好的状况。
二、增加导语的趣味教学
"良好的开端是成功的一半"。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。计算机引言课中，从计算机的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行学生学籍管理、人事管理、教育科研、通信管理等方面的应用情况，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是时代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。
三、给学生动手的机会
计算机学科是一门实践操作极强的学科，上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，慢慢地对计算机的热情就会下降，觉得没有意思。在上课过程中采用"任务驱动"教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生"主动发展"的空间，大力推行"发现式"教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，如①建立以学科名如"数学"为文件夹名②建立以自己名字的文件夹和文件。让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版等操作比赛，保持学习的兴趣。
四、利用游戏教学提高兴趣
青少年学生喜欢玩是他们的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。所以我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。例如我在教学鼠标的单击、双击的训练时，利用windowsXP自带的"纸牌"、"扫雷"等游戏教学生玩，通过玩游戏学生已熟练掌握了鼠标的单击、双击、拖动等基本操作。教学中发现几个学生，平时在班中表现一直都是很差的，但在电脑课上，他们的表现却很突出，特别是鼠标操作灵活，而且爱动脑筋。在指导学生通过"扫雷"游戏进行鼠标练习时，我先尝试玩了几次，只能闯过第二关。可他们居然连闯了三关，连我都不得不从心底佩服这个平时表现使人生厌的学生的才智。为了进一步激发他的学习兴趣，又把它叫到前面来，利用教师机演示给大家看他闯关的经过，而且是边闯关边讲解，刚开始还很害羞，但在我的几次鼓励下，他居然能很流利地讲解出来，让他的班主作都感到吃惊。据其班主任讲，自从这次电脑课之后，他在班上表现也很积极了，成绩也提高了许多。在计算机教学中，穿插这类游戏软件，正确地引导他们，就会使枯燥课程变为生动，乏味变为有趣，可以达到事半功倍的教学效果。
总之，计算机学科教学应以学生为主体，以操作为核心，采用"任务驱动"教学方法，创造性地开展教学，多采用多媒体课件进行教学，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习计算机。