企业文化融入高职班级建设实践性探索
2022-06-09
一、高职学生现状分析
通过调查数据得知：
1、高职学生90%安心专业，其中有20%的学生政治上积极要求进步，向党组织递交了入党申请书，全年受到各种形式奖励与表彰的学生约占学生总数的15%，这部分学生在班级建设中发挥着积极的作用，是我们开展各种教育与活动的主要力量。
2、高职生中有10%的学生存在厌学倾向，有些学生虽选择了专业，但胸无大志，没有明确的职业目标，还有一些违纪现象。
3、高职生的职业素养需进一步提高。
通过对企业的走访调查，企业对高职毕业生的评价集中在以下几个方面：
（1）学生缺乏对企业文化的了解，没有企业工作经验，综合分析问题的能力不足。在实际工作中表现不尽如人意。学生的继续学习能力和分析问题能力不够，不能满足企业的技术更新和不断进修的要求。
（2）学校重视了专业技能的训练，对于工作方法和社会能力的培养有待提高，吃苦精神不足，希望学校要加强对学生思想品质的培养。
（3）希望学校的专业教学能注重实践能力、新设备、新技术、新工艺的培养，尽量与岗位对接，毕业就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作。
二、企业文化融入高职班级建设实践性探索
高职院校是直接对口企业的，我们高职学院的班级管理以培养学生做职业人为主旨，按照有利于学生综合职业技能、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，结合企业、行业的发展、市场对人才的需求来开展工作，班级建设应该紧扣具有鲜明特色的企业文化来开展。将优秀的企业文化融入班级管理，秉持"校企互融"的理念，努力构建人文素养教育与企业文化融为一体的班级管理模式，并分析挑选适合学生认同和运用的企业文化教育内容。
1、制定职业行为学分标准，约束学生重视行为准则，增强学生的职业素养。
一个成功的企业对员工的行为准则都是具备一定要求的，在绝大多数班级中，也对成员的行为制定准则，进行制约。走进一个班级的教室，不用听课，只是先看看班级环境就可以做出一个大体上的判断了，如果显现出脏污与零乱的景象，那么可以想象，学生在学习中一般都会显得松松垮垮，校纪班规也只有起初两三天遵守而已。为了培养高素质的职业人，除了具有较深的专业知识，还要具有良好的职业素养，所以在班级管理完全可以借鉴先进的企业管理理论，学习先进的企业员工行为准则，并加以合理的引用是必要的。
经过到企业调研，搜集企业管理制度和企业文化特色，分析高职生现状与问题，有针对性的在班级管理中融入企业管理理念，增强学生的职业素养，使学生养成认真、规范的好习惯。各班可以针对本专业的就业方向，制订具有鲜明企业管理特色的《班规》和《职业行为综合考评评分标准》，公布全班，制度上墙。使学生充分提高了自觉能力，为其今后走向工作岗位奠定了更好的自觉遵守各项规章制度的基础。
2、深入企业调研，了解企业文化，强化职业意识
以汽车技术服务系学生为例，辅导员带领学生多次到企业和4S店调研，有晨德宝汽车服务公司、现代摩比斯汽车零部件工厂、广汽本田汽车销售公司、中美检测场等，同学们还利用业余时间参观车展，通过参观调研，学生更多的了解了企业文化，提高学生的专业兴趣和学习兴趣。
晨德宝汽车服务公司是宝马汽车在北京规模最大的汽车售后服务中心。在晨德宝汽车服务公司，企业负责人介绍了公司的发展概况和企业文化，使所有同学了解了企业的发展现状和规模。在企业宣传员的带领下，学生首先参观了宝马展销大厅，与公司的所有车型有了亲密接触，接着来到了现代化的汽车修理中心，参观了钣金、整形、喷漆、清洗等所有修理环节，眼界大开。通过参观调研，不少同学有相当深刻的感触，在学生思想上进一步强化了职业思想和意识。
班级管理应加强以就业为导向的校企合作力度，使学生进校门就明确就业方向。坚持将工学结合、校企合作融入学生工作的细微之处全面培养学生，使毕业生在综合素质方面具有零距离上岗的基础。
3、以优秀的企业文化，陶冶未来"职业人"
丰富多彩的班级活动是营造企业文化氛围的重要途径。例如在学生社团活动中，安排学生到汽修厂、齿轮厂等企业参观，了解生产过程、产品特点、企业文化等；组织学生听取有关企业文化的讲座；对校企合作班的学生，要求他们穿企业工装上课，穿上工装，就视自己为企业人，用企业员工的标准要求自己；有意识的安排学生与企业员工进行体育比赛、教学交流和语言交流，增强对企业文化的认同；在班级里悬挂多张企业标志、企业文化介绍等，对学生进行企业文化的熏陶，潜移默化的影响着未来的"职业人"。
在高职院校班级管理中尝试融入企业管理理念，坚持将工学结合、校企合作融入学生工作的细微之处全面培养学生，使毕业生在综合素质方面具有零距离上岗的基础，体现出高职院校特有的企业文化特色，班级管理以培养学生做职业人为主旨，按照有利于学生综合职业技能、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，结合企业、行业的发展、市场对人才的需求来开展工作，班级主体管理规则应该紧扣具有鲜明企业文化特色的管理理念，提高学生就业竞争力。
通过调查数据得知：
1、高职学生90%安心专业，其中有20%的学生政治上积极要求进步，向党组织递交了入党申请书，全年受到各种形式奖励与表彰的学生约占学生总数的15%，这部分学生在班级建设中发挥着积极的作用，是我们开展各种教育与活动的主要力量。
2、高职生中有10%的学生存在厌学倾向，有些学生虽选择了专业，但胸无大志，没有明确的职业目标，还有一些违纪现象。
3、高职生的职业素养需进一步提高。
通过对企业的走访调查，企业对高职毕业生的评价集中在以下几个方面：
（1）学生缺乏对企业文化的了解，没有企业工作经验，综合分析问题的能力不足。在实际工作中表现不尽如人意。学生的继续学习能力和分析问题能力不够，不能满足企业的技术更新和不断进修的要求。
（2）学校重视了专业技能的训练，对于工作方法和社会能力的培养有待提高，吃苦精神不足，希望学校要加强对学生思想品质的培养。
（3）希望学校的专业教学能注重实践能力、新设备、新技术、新工艺的培养，尽量与岗位对接，毕业就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作。
二、企业文化融入高职班级建设实践性探索
高职院校是直接对口企业的，我们高职学院的班级管理以培养学生做职业人为主旨，按照有利于学生综合职业技能、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，结合企业、行业的发展、市场对人才的需求来开展工作，班级建设应该紧扣具有鲜明特色的企业文化来开展。将优秀的企业文化融入班级管理，秉持"校企互融"的理念，努力构建人文素养教育与企业文化融为一体的班级管理模式，并分析挑选适合学生认同和运用的企业文化教育内容。
1、制定职业行为学分标准，约束学生重视行为准则，增强学生的职业素养。
一个成功的企业对员工的行为准则都是具备一定要求的，在绝大多数班级中，也对成员的行为制定准则，进行制约。走进一个班级的教室，不用听课，只是先看看班级环境就可以做出一个大体上的判断了，如果显现出脏污与零乱的景象，那么可以想象，学生在学习中一般都会显得松松垮垮，校纪班规也只有起初两三天遵守而已。为了培养高素质的职业人，除了具有较深的专业知识，还要具有良好的职业素养，所以在班级管理完全可以借鉴先进的企业管理理论，学习先进的企业员工行为准则，并加以合理的引用是必要的。
经过到企业调研，搜集企业管理制度和企业文化特色，分析高职生现状与问题，有针对性的在班级管理中融入企业管理理念，增强学生的职业素养，使学生养成认真、规范的好习惯。各班可以针对本专业的就业方向，制订具有鲜明企业管理特色的《班规》和《职业行为综合考评评分标准》，公布全班，制度上墙。使学生充分提高了自觉能力，为其今后走向工作岗位奠定了更好的自觉遵守各项规章制度的基础。
2、深入企业调研，了解企业文化，强化职业意识
以汽车技术服务系学生为例，辅导员带领学生多次到企业和4S店调研，有晨德宝汽车服务公司、现代摩比斯汽车零部件工厂、广汽本田汽车销售公司、中美检测场等，同学们还利用业余时间参观车展，通过参观调研，学生更多的了解了企业文化，提高学生的专业兴趣和学习兴趣。
晨德宝汽车服务公司是宝马汽车在北京规模最大的汽车售后服务中心。在晨德宝汽车服务公司，企业负责人介绍了公司的发展概况和企业文化，使所有同学了解了企业的发展现状和规模。在企业宣传员的带领下，学生首先参观了宝马展销大厅，与公司的所有车型有了亲密接触，接着来到了现代化的汽车修理中心，参观了钣金、整形、喷漆、清洗等所有修理环节，眼界大开。通过参观调研，不少同学有相当深刻的感触，在学生思想上进一步强化了职业思想和意识。
班级管理应加强以就业为导向的校企合作力度，使学生进校门就明确就业方向。坚持将工学结合、校企合作融入学生工作的细微之处全面培养学生，使毕业生在综合素质方面具有零距离上岗的基础。
3、以优秀的企业文化，陶冶未来"职业人"
丰富多彩的班级活动是营造企业文化氛围的重要途径。例如在学生社团活动中，安排学生到汽修厂、齿轮厂等企业参观，了解生产过程、产品特点、企业文化等；组织学生听取有关企业文化的讲座；对校企合作班的学生，要求他们穿企业工装上课，穿上工装，就视自己为企业人，用企业员工的标准要求自己；有意识的安排学生与企业员工进行体育比赛、教学交流和语言交流，增强对企业文化的认同；在班级里悬挂多张企业标志、企业文化介绍等，对学生进行企业文化的熏陶，潜移默化的影响着未来的"职业人"。
在高职院校班级管理中尝试融入企业管理理念，坚持将工学结合、校企合作融入学生工作的细微之处全面培养学生，使毕业生在综合素质方面具有零距离上岗的基础，体现出高职院校特有的企业文化特色，班级管理以培养学生做职业人为主旨，按照有利于学生综合职业技能、全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神、创业意识、实践能力的培养和提高的要求，结合企业、行业的发展、市场对人才的需求来开展工作，班级主体管理规则应该紧扣具有鲜明企业文化特色的管理理念，提高学生就业竞争力。