教育技术环境下大学英语教学新模式探索
2022-06-09
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，教育需要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点[1]。大学生处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界观和人生观正在形成，他们在不停地思考、选择和探索，有强烈的求知欲望，思维活跃，反应敏捷，敢于标新立异，但是面对困难又容易产生困惑，容易退缩。随着全球化的不断深入，对于大多数人来说，英语已经不再是专业技能，而是工作必备的专业素质，听、说、读、写、译的能力样样不可或缺。这不但是对大学生英语学习的挑战，也是对大学英语教学的挑战。
众所周知，课本知识只是学生社会生活、工作的基本知识。在以后的生活和工作中，面对浩如烟海的信息，如何收集、整理、取舍、再加工，是大学素质教育的重要内容。充分利用各种有利环境，扩大学生学习的知识面，促进学生探索、判断、学习能力的培养是英语教与学模式探讨的重点和目标。
信息技术，特别是作为教育技术的互联网和移动网络的发展，已经快速成为人们获取信息和知识的主要途径之一，也极大地吸引着追逐新鲜事物的大学生的眼光。教育技术的出现，打破了课堂教学的边界，突破了英语学习沟通交流的时间和空间局限，极大地拓展了学生的知识面，拓宽了学生的眼界。教育技术的最新进展，不但能为英语教学提供更多的教学手段，而且可以满足大学生追新猎奇的好奇心。
1英语学习障碍及高效学习因素
大学英语教学无论是传统的"书本-黑板-粉笔"，还是现在的"书本-计算机-投影仪"的多媒体教学模式，在本质上没有改变教师依据课本教授和学生被动接收的局面。英语教学在激发学生兴趣，培养学生创造性和主观能动性等方面还存在着巨大的提升空间。
目前，大学生英语学习障碍主要概括为以下5个方面：
（1）基础薄弱，自信心不足，缺乏继续学习的信心和动力。
（2）满足于功利式学习，仅以考试为目的，达不到应用的学习目标。
（3）缺乏学习兴趣。
（4）缺少语言学习环境，实践不足。
（5）学习方法落后，死记硬背，学习效率低。
综上所述，大学英语学习障碍集中体现在学习的"效率"和"效果"上，具体表现为学习兴趣、学习方法、学习环境和学习信心等几个方面。因此，加强对这几方面的培养是解决大学英语学习障碍的主要途径。
2教育技术环境下构建新型大学英语学习模式
构建教育技术环境下大学英语教学新模式旨在充分利用现有信息技术，转变师生在教学过程中的角色，充分发挥教师教的作用，同时还原学生学的主体地位，激发他们英语学习的能动性。在新模式中，教师的主要作用体现在"导"--对学习的引导和辅导，实现"教师搭台，学生演戏"。新的教学模式主要表现在5个方面。
2.1授人以渔
在科技迅速发展、信息爆炸的时代，数字化、网络化、移动化、个性化已成为科技发展的一个新潮流，信息传递速度快、范围广、互动性强，且形式多样、个性鲜明，符合年轻人的特征。除了课本知识，大学生迫切希望接触社会，了解社会的最新信息和发展，而网络等教育技术恰恰可以满足这样的需求。
互联网和移动网络工具，以个性化和社会化思维包装而成，以BLOG（博客）、TAG（标签分类）、SNS（社交网站）、RSS（简易聚合）、Wiki（维客）等社会软件应用为核心，支持虚拟学习社区，强调以用户为中心、个性化和分享等功能，成为领导网络学习的新潮流。QQ，MSN，博客，维基百科，脸谱（Facebook），推特（Twitter）等社会软件为人与人之间的交流提供了新的平台，学习软件层出不穷，为自主学习和知识分享创造了更多机会和更广阔的平台。"高度个性化与多元化的技术内涵可以充分调动在线学习的自主性，使得学习者本身是一个知识的创造者同时又是知识的分享者。"[2]
英语作为一种语言，是一种信息的载体，需要不断接触和实践。而网络作为新的媒体已经成为信息之源，能够满足学生不断增长的求知欲。大学英语教学的新模式将这两者合二为一，为学生提供已有的、满足大学英语学习水平和内容的网站和工具，既可以满足他们对信息的渴求，又可以使他们不断接触和学习英语。在新模式下，英语教师可以在以下几个方面为学生提供信息和引导：
（1）知名英文新闻、文学、社交网站，维客网站，技术论坛，搜索引擎等，如BusinessWeek和NewYorkTimes等新闻网站，Facebook和Twitter等社交网站，大英百科全书等维客网站，IEEE等技术论坛以及谷歌、百度等搜索引擎。这些网站信息丰富、及时，可以满足学生的信息需求。
（2）网络订阅。鼓励学生通过网络订阅感兴趣的英文报纸，通过RSS订阅了解自己感兴趣的话题。
（3）建群。建立QQ、飞信群组，方便师生之间的沟通。
除此之外，利用学校英语学习相关的软硬件设施也是辅助英语学习的必要手段；很多学校自建了英语自主学习平台，并定时为学生播放英语节目，这些都是难得的英语学习资源。新模式的一项重要内容就是让学生充分接触英语，找到他们的兴趣点，让英语学习不再局限于枯燥的课文，而成为学生生活的一部分。
2.2学习引导
年轻人有一些共同的爱好，例如电影、音乐、体育、娱乐以及热点话题等。这些不但可以成为个人的兴趣，同时也有利于学生和学生、教师和学生之间的沟通和交流。教师在每次课的最后20分钟，可以尝试安排如下内容，以激发学生的兴趣，并引导他们的课后学习：
（1）英文电影赏析（可以由学生提供，也可以利用网络片源；可以是电影的开头，也可以是精彩片段）引导学生在课下自发观赏。
（2）风趣幽默、针对性较强的英美电视剧作品，Friends，BigBang等语言清晰、内容活泼的剧作易于引发学生的观赏兴趣和模仿欲望。
（3）欧美文学名作，如莎士比亚的作品；欧美流行文学，如《哈利·波特》系列。辅之以文学赏析、文学评论和作品交流。鼓励学生多读名著，撰写读书心得。
（4）英文体育、娱乐节目片段观看；鼓励学生了解不同领域的英语表达，感悟文化差异。
（5）时事跟踪，如美国总统演讲，辩论，答记者问等，帮助学生了解时事英语。
众所周知，课本知识只是学生社会生活、工作的基本知识。在以后的生活和工作中，面对浩如烟海的信息，如何收集、整理、取舍、再加工，是大学素质教育的重要内容。充分利用各种有利环境，扩大学生学习的知识面，促进学生探索、判断、学习能力的培养是英语教与学模式探讨的重点和目标。
信息技术，特别是作为教育技术的互联网和移动网络的发展，已经快速成为人们获取信息和知识的主要途径之一，也极大地吸引着追逐新鲜事物的大学生的眼光。教育技术的出现，打破了课堂教学的边界，突破了英语学习沟通交流的时间和空间局限，极大地拓展了学生的知识面，拓宽了学生的眼界。教育技术的最新进展，不但能为英语教学提供更多的教学手段，而且可以满足大学生追新猎奇的好奇心。
1英语学习障碍及高效学习因素
大学英语教学无论是传统的"书本-黑板-粉笔"，还是现在的"书本-计算机-投影仪"的多媒体教学模式，在本质上没有改变教师依据课本教授和学生被动接收的局面。英语教学在激发学生兴趣，培养学生创造性和主观能动性等方面还存在着巨大的提升空间。
目前，大学生英语学习障碍主要概括为以下5个方面：
（1）基础薄弱，自信心不足，缺乏继续学习的信心和动力。
（2）满足于功利式学习，仅以考试为目的，达不到应用的学习目标。
（3）缺乏学习兴趣。
（4）缺少语言学习环境，实践不足。
（5）学习方法落后，死记硬背，学习效率低。
综上所述，大学英语学习障碍集中体现在学习的"效率"和"效果"上，具体表现为学习兴趣、学习方法、学习环境和学习信心等几个方面。因此，加强对这几方面的培养是解决大学英语学习障碍的主要途径。
2教育技术环境下构建新型大学英语学习模式
构建教育技术环境下大学英语教学新模式旨在充分利用现有信息技术，转变师生在教学过程中的角色，充分发挥教师教的作用，同时还原学生学的主体地位，激发他们英语学习的能动性。在新模式中，教师的主要作用体现在"导"--对学习的引导和辅导，实现"教师搭台，学生演戏"。新的教学模式主要表现在5个方面。
2.1授人以渔
在科技迅速发展、信息爆炸的时代，数字化、网络化、移动化、个性化已成为科技发展的一个新潮流，信息传递速度快、范围广、互动性强，且形式多样、个性鲜明，符合年轻人的特征。除了课本知识，大学生迫切希望接触社会，了解社会的最新信息和发展，而网络等教育技术恰恰可以满足这样的需求。
互联网和移动网络工具，以个性化和社会化思维包装而成，以BLOG（博客）、TAG（标签分类）、SNS（社交网站）、RSS（简易聚合）、Wiki（维客）等社会软件应用为核心，支持虚拟学习社区，强调以用户为中心、个性化和分享等功能，成为领导网络学习的新潮流。QQ，MSN，博客，维基百科，脸谱（Facebook），推特（Twitter）等社会软件为人与人之间的交流提供了新的平台，学习软件层出不穷，为自主学习和知识分享创造了更多机会和更广阔的平台。"高度个性化与多元化的技术内涵可以充分调动在线学习的自主性，使得学习者本身是一个知识的创造者同时又是知识的分享者。"[2]
英语作为一种语言，是一种信息的载体，需要不断接触和实践。而网络作为新的媒体已经成为信息之源，能够满足学生不断增长的求知欲。大学英语教学的新模式将这两者合二为一，为学生提供已有的、满足大学英语学习水平和内容的网站和工具，既可以满足他们对信息的渴求，又可以使他们不断接触和学习英语。在新模式下，英语教师可以在以下几个方面为学生提供信息和引导：
（1）知名英文新闻、文学、社交网站，维客网站，技术论坛，搜索引擎等，如BusinessWeek和NewYorkTimes等新闻网站，Facebook和Twitter等社交网站，大英百科全书等维客网站，IEEE等技术论坛以及谷歌、百度等搜索引擎。这些网站信息丰富、及时，可以满足学生的信息需求。
（2）网络订阅。鼓励学生通过网络订阅感兴趣的英文报纸，通过RSS订阅了解自己感兴趣的话题。
（3）建群。建立QQ、飞信群组，方便师生之间的沟通。
除此之外，利用学校英语学习相关的软硬件设施也是辅助英语学习的必要手段；很多学校自建了英语自主学习平台，并定时为学生播放英语节目，这些都是难得的英语学习资源。新模式的一项重要内容就是让学生充分接触英语，找到他们的兴趣点，让英语学习不再局限于枯燥的课文，而成为学生生活的一部分。
2.2学习引导
年轻人有一些共同的爱好，例如电影、音乐、体育、娱乐以及热点话题等。这些不但可以成为个人的兴趣，同时也有利于学生和学生、教师和学生之间的沟通和交流。教师在每次课的最后20分钟，可以尝试安排如下内容，以激发学生的兴趣，并引导他们的课后学习：
（1）英文电影赏析（可以由学生提供，也可以利用网络片源；可以是电影的开头，也可以是精彩片段）引导学生在课下自发观赏。
（2）风趣幽默、针对性较强的英美电视剧作品，Friends，BigBang等语言清晰、内容活泼的剧作易于引发学生的观赏兴趣和模仿欲望。
（3）欧美文学名作，如莎士比亚的作品；欧美流行文学，如《哈利·波特》系列。辅之以文学赏析、文学评论和作品交流。鼓励学生多读名著，撰写读书心得。
（4）英文体育、娱乐节目片段观看；鼓励学生了解不同领域的英语表达，感悟文化差异。
（5）时事跟踪，如美国总统演讲，辩论，答记者问等，帮助学生了解时事英语。